应用文写作作为中等职业学校语文教学的重要内容,彰显着职业学校的教学特色。提倡应用文写作有效教学,有利于提高职业学校语文课程的教学效率,改善教学质量,有利于提升职业学校学生的语文实践能力,有利于职业学校文化课程价值的实现。但是,根据调查,我们发现目前的应用文写作教学呈现出师生动力不足、教学效率不高、教学效果不佳的状况,而且这已影响到了中等职业学校语文教学事业的发展,阻碍了未来的职业人才综合素质的提升。制约应用文写作教学有效性的原因,有教学设施等硬环境因素和校园文化等软环境因素,也有应用文写作教学自身方面的因素,更有教师主体和学生主体方面的因素。尤其是语文教师教学理念的先进程度、知识结构的合理程度、教学能力的强弱程度、教学机智的圆满程度四个主体性方面的因素,对应用文写作课堂教学有效性的发挥影响极大。结合中职学校学生的特点和一般的学习规律,我们尝试以积极归因、赏识教育、成功体验的方式激发学生学习应用文写作课程的动机,以案例教学、教师“下水作文”、学生“伙伴作文”三种示范性写作展现应用文有效教学的具体方式,以教学目标、教学内容和教学形式的生活化为策略推动有效教学的深入,并对应用文写作传统讲授方式提出了知识简明化、讲授条理化、有意义教学、形式生动形象、注重时间管理五种最显实效的策略。四大方面的策略较为全面地提出了解决中职应用文写作教学低效、无效甚至负效的方案,这些都有助于应用文写作有效教学的实现。