2016年9月,“部编本”教材在部分地区开始试点使用。新教材的出台,其所具有的特色以及创新之处引起众多学者以及一线教师的关注,其中,为了改变语文教学中“精读课文”、“略读课文”课型不分的现象,“部编本”改“精读课文”为“教读课文”,改“略读课文”为“自读课文”,创建“教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读教学结构,“自读课文”在编排上也呈现出新的特征。然而,在具体的自读课文教学中仍然存在许多问题,亟待我们去解决。本文首先具体阐明“部编本”初中语文自读课文教学的相关概念、初中自读课文教学的理论基础、自读课文的特点以及自读课文的教学价值。再对华东地区某两城市四所初中师生进行实证调查研究以及相关文献研究,从自读课文教学的“理念、目标、形式、评价”四个维度来剖析当前“部编本”初中自读课文存在的问题,并从当前新课标、“部编本”教材、教师本身、应试教育的背景四个方面分析这些问题的成因。最后,就“部编本”初中自读课文教学存在的问题及其成因,提出“更新教师理念,理清编排旨意;立足’生’ ’本’,明确教学目标;关注课堂开展形式,多元组织教学;建立课后评价方案,有效指导检查”这四点有针对性的自读课文教学策略与操作示例。