阅读是语言学习的重要途径,也是语言能力发展的基础。英语阅读一直是幼师学生学习英语的一个薄弱环节,阻碍了幼师生英语能力的发展,妨碍了幼师生英语素养的有效形成,教师必须采取有效的方法和手段培养幼师生的英语阅读兴趣,指导幼师生学会阅读方法,选择阅读内容,提高幼师生的英语阅读综合能力。英语绘本具有图画与文字相结合,互动性强,内容有趣等特点,可以引起学生英语阅读的兴趣;英语绘本教学,作为一种富有趣味性的教学方法,在世界范围内被广泛应用。鉴于中职幼师学生的英语阅读水平和英语阅读兴趣普遍偏低,英语绘本可以将英语阅读与乐趣相结合,适合中职幼师生的个性特征和专业特点。本文以笔者所在学校两个平行教学班89名幼师生作为研究对象。其中一班为实验组,学生45名,采用绘本阅读教学;二班为对照组,学生44名,采用绘本中的纯文本材料教学,所有学生均为女生。进行为期一个学期的教学实验,试图对以下问题三个问题进行研究:（1）与纯文本阅读教学相比较,英语绘本阅读教学能否激发中职幼师生英语阅读的兴趣?（2）与纯文本阅读教学相比,英文绘本阅读教学能否促进中职幼师生的单词解码能力?（3）与纯文本阅读教学相比,英文绘本阅读教学能否提高中职幼师生的英语阅读理解水平?本文主要采用问卷调查法、教学实验法、测试法等研究方法。在实验中,笔者通过调查问卷折算分数,课堂词汇检测成绩,阅读检测成绩来衡量实验班、对照班学生的英语阅读兴趣,单词解码能力与阅读理解水平。教学实验结束后,通过数据分析软件SPSS24.0对相关数据进行收集与处理,笔者得出以下结论:（1）与纯文本阅读教学相比较,英语绘本阅读教学在激发中职幼师生的英语阅读兴趣方面有显著的优势。（2）与纯文本阅读教学相比较,英语绘本阅读教学对促进中职幼师生的单词解码能力更为有效。（3）与纯文本阅读教学相比较,英语绘本阅读教学对提高中职幼师生的阅读理解水平作出了明显的贡献。最后,本文也对中职幼师英语绘本阅读教学提出了相关的教学启示,总结了一些本研究存在的不足和局限性,并对未来的研究提出一些建议。