《义务教育数学课程标准（2011年版）》在课程目标中的总目标中提出“通过义务教育阶段的数学学习,学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”其中数学思想被首次单独提出。数学思想是对数学知识的本质认识,它被普遍应用于数学认识活动中,指导着数学理论的建立和数学问题的解决。化归思想是一种基本的数学思想,它对促进小学数学的教学具有十分重要的意义。本文主要研究化归思想在小学五年级数学教学中的应用情况,采用问卷调查法、访谈法、行动研究法等多种方法,并与教学实际相结合,旨在提高教师对教材知识中所蕴含的化归思想的重视,转变教师重知识传授而忽略数学思想方法渗透的教学模式,并帮助学生掌握化归思想、提高学习数学的兴趣。本研究大致可以分为以下几个部分:首先,根据研究的内容,选择研究方法,制定研究方案。并收集与研究方案相关的资料,对教材的教学内容中所蕴含的化归思想进行梳理和总结。其次,深入学校实际教学环境,向五年级学生了解他们对化归思想的认识以及教师在教学中对化归思想的渗透情况。根据了解的内容进行教学方案的设计并对行动研究进行具体的实施。本研究一共有两轮,每轮行动研究结束后进行反馈信息的收集并对研究进行反思。两轮行动研究结束后进行后测,了解学生发生的变化。最后,总结分析本研究,得出研究结果,提出研究建议。研究结果:在五年级数学中渗透化归思想可以激发学生学习数学的兴趣,提高学生的解题能力,有利于学生形成系统的知识结构。研究建议:教师在教学中充分挖掘教材中的素材,提高应用化归思想的意识,掌握渗透化归思想的教学策略。