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进入21世纪,教育技术不断更新和发展,英语教学环境、教学方式与教学手段发生着变化,外语教学课堂越来越呈现出多模态的特征。多模态的介入为英语教学PPT的设计和应用提供新的思想,注入新的活力,使多模态PPT逐渐成为英语多模态教学的核心部分。虽然多模态PPT在中学英语课堂有了广泛的运用,教师却往往忽视了在此大环境下学生的学习态度表现。通过对学生多模态PPT辅助教学下学习态度的了解,教师能够及时发现学生在学习态度中存在的问题,并通过改进多模态PPT制作和使用方式,帮助学生形成良好的英语学习态度。为了探究多模态PPT辅助教学环境下初中生的英语学习态度,本研究以山东省烟台市某初级中学150名初二学生、3名英语教师以及4位英语教师的课堂为研究对象,采用定量与定性的研究方法,通过问卷调查、访谈及课堂观察的方法对以下三个问题进行了探究:(1)多模态PPT辅助教学模式下,初中生英语学习态度整体情况如何?(2)多模态PPT辅助教学模式下,高分组和低分组学生在英语学习态度上是否存在差异,若有,体现在哪些方面?(3)多模态PPT辅助教学模式对初中生英语学习态度的影响如何?研究表明:第一,多模态PPT辅助教学下,学生的英语学习态度整体情况良好。绝大多数学生对英语学习的目的和意义有清晰的认识,并对提高英语学习成绩有良好的认知和愿望。这些学生喜欢多模态PPT辅助教学模式,在这样的课堂上他们有高的参与度,英语学习更加积极主动。第二,在多模态PPT辅助教学模式下,高分组和低分组学生的英语学习态度在认知、情感上不存在显著差异。但两组在学习行为上有显著差异,高分组学生的行为表现明显好于低分组,前者比后者的学习主动性和学习意志更强,能更好的掌握学习方法等。第三,多模态PPT辅助教学会对学生的英语学习态度产生较大影响。当教师在PPT中插入符合初中生认知规律的多模态符号资源时,能够帮助他们更好地理解英语学习的目的和意义,对提升英语成绩具有良好的认知和愿望。同时学生们可以产生好奇心等积极的情感体验,学生在学习主动性、学习意志和学习方法等方面的行为倾向也会随之受益。反之,他们的英语学习态度会受到消极的影响。基于以上发现,笔者从多模态PPT的设计和使用角度,提出了一些教学建议。以期促使英语教师能更好依据学生的认知、情感、行为等特点来设计和制作多模态PPT课件,较好地培养初中生积极的英语学习态度。