当前对口语交际教学的研究大都局限在“如何教”上,对口语交际到底应该“教什么”却关注的很少,关于口语交际教学策略的研究意义是不能否定的,但归根到底,它还是由“教什么”决定的,因为教学内容本身已经包含了相应的教学方法。我国关于口语交际教学内容的研究非常薄弱,受地域和文化等的差异,国外的口语交际教学内容又不能全盘引用,因此,教师有必要清楚地明白在一堂课中到底想教什么、需要教什么以及学生需要学什么。初中是基于小学和高中的衔接阶段,是学生学习的关键期,所以本文主要探讨初中口语交际教学内容如何确定,并初步提出初中口语交际教学的基本内容,同时从教学内容的角度进行课例分析,为语文教师在教学实践中提供一些启发。本论文拟分四部分。引言部分,笔者介绍了口语交际教学内容的研究现状,提出本论文的研究方法并对基本概念进行了界定。第一章,分析了初中口语交际教学内容存在的问题及原因。第二章,笔者提出关于构建口语交际教学内容的几点思考,着重从语文课程标准、教材、口语交际的特点、学生的情况四方面来探讨初中口语交际教学内容的确定。第三章,笔者在王荣生、王素贞和王丛设想的内容框架的基础上,从横向和纵向两个方面充实了初中口语交际教学内容,同时,针对不同的年级,以专题的形式将教学内容梳理出来,并试图通过剖析相关课例分析口语交际教学内容,重点突出口语交际教学初中阶段在小学和高中阶段的衔接作用,建立完整的口语交际教学内容体系。