21世纪是信息的时代,也是语言学的时代,英语是世界性的通用语言,对英语的研究尤其是对英语词汇教学的研究必然会引起人们更大的兴趣。英语词汇教学在帮助学生提高自身的听、说、读、写、译五方面的综合能力的过程中自始至终发挥着举足轻重的作用,掌握一定量的词汇是学好英语的基础。笔者认为应该把研究重点转移到对学生的认知规律的研究和对学习者心理特征的研究上来。笔者在国内外学者对词汇教学的研究成果的基础上,结合新时代的高中生的心理特点和认知心理学理论中与词汇教学有关的概念,归纳总结出五种适合学生认知心理特征的教学策略---因材施教策略、点面结合策略、对比类比策略、系统整合策略和文化语境策略,并在自己所授课的班级进行验证性实验,从而得出教师在词汇教学过程中要认真遵循学生的认知心理规律,从学生的记忆规律、认知结构、心理特征出发,在系统性、认知性、情感性、文化性的基础上采取形式多样的教学方法,引导学生自主学习,扩大学生的词汇量,提高学生的阅读理解能力及语言的运用能力,培养学生全面的交际能力,最终提高学生的英语总体水平。本文共分六部分。第一部分是引言,论述了课题研究的目的、意义和论文的结构。第二部分是国内外词汇教学研究现状和发展趋势。第三部分提出了认知心理学中与词汇教学相关的基本术语。第四部分分析了认知心理学原理在词汇教学中的应用。第五部分提供了一份以认知心理学为理论指导的词汇教学实验报告,该实验报告表明,直接分析学生词汇信息加工过程,有利于教师有针对性地按照词汇记忆规律对症下药,因材施教,减少盲目性,少走弯路。第六部分提出了词汇教学总体思路。总之,词汇教学就象整个语言教学大厦的基石,只有通过大量科学细致的研究,才有可能突破这一瓶颈,外语教学的全面胜利才会指日可待。