在英语教学活动中，写作教学一直是比较薄弱的环节。所谓英语写作，实际上是学生根据自己的领悟和体会。用英语来进行有效的书面表达的过程。目前，大学采取的依然是传统的英语写作教学模式。这种模式忽视了学生的主体地位，教师成了活动的主体，教师的讲授代替了学生的活动。
　　 合作学习，是一种以小组合作为基本形式，为了达到共同的目标而互助合作，从而达到提高小组整体学习效果的教学方法体系，已成为公认的行之有效的教学策略和理论。许多学者和研究人员将合作学习应用于英语写作教学，并达到了预期的效果。然而，大部分的研究都是针对高中和大学的英语写作教学，对于高职高专的理论应用却很少。
　　 本研究以合作学习理论为理论基础，结合我国高职高专英语写作教学的实际情况以及存在的问题，提出“基于合作学习的英语写作教学模式”。来解决高职高专英语写作教学中学生词汇知识掌握不灵活和缺乏写作自信的问题。其目的在于通过将合作学习应用于高职高专英语写作教学提高学生的写作能力以及在英语写作方面的自信心。并通过问卷的方式对学生在实验前后对英语写作和英语学习态度进行调查.
　　 研究发现，通过将合作学习理论应用于高职高专英语写作教学。学生在写作技能和写作自信上都有了很大的提高。学生成为了学习的主体，合作意识加强，学习热情提高。同时，研究还发现，通过合作学习，课堂气氛有了很大改善，学生的学习态度，学习动机和学习兴趣都有显著增强。
　　 通过将合作学习应用于高职高专英语写作教学，达到了预期的效果，证明了“基于合作学习的英语写作教学模式”的有效性和可应用性，为高职高专院校的英语写作教学探索出一条适合其学校教学特点以及学生特点的写作教学组织形式，对高职高专英语写作教学改革具有实践意义。