“非遗”是中华璀璨文化的代表,十九大的报告中也指出:“增强文化自信、建立社会主义文化强国、提升我国文化实力,改善职业教育,促进产教融合、校企合作。”随着一系列政策的出台,将非遗作为课程资源进行开发已经是当下的文化工作者需要积极去做的事情。教职成[2013]2号文件:各级各类学校应将非遗内容编入教材,开展教学活动。教职成[2018]1号:职业院校和企业可以联合实践在文明传承、技术更新等方面展开多种模式的协作。“非遗”是中华璀璨文化的代表,传统手工艺是“非遗”的重要代表,而汴绣又是传统手工艺的典型代表。因此,开发和运用“非遗”汴绣作为教育资源有很重要的意义和价值。本文重点研究了汴绣如何开发成为中等职业学校服装专业的课程。并对相干概念做了具体的界定,对传统手工艺课程资源开发现状做了详细的论述,并对汴绣在中职服装专业课程资源开发现状做了实地调查研究。经过对调查结果的剖析,发现学生对“非遗”文化的了解度不高,教师对“非遗”文化的重视度不高,对“非遗”课程开发的积极度也不高。因此,传承和发扬我国传统文化技能已经是迫在眉睫需要解决的问题。而将汴绣开发成为中职服装专业的课程资源,能一定程度上提升汴绣的知名度,让更多的人知道汴绣,培养更多的汴绣人才,为地方经济发展贡献力量。不应将课程开发和编写教材画等号,课程开发应该以便于学生学习为目的。因此,课程资源的开发应该多样化,可以是教科书,也可以是教师的教案或者所学教科书的拓展板块。此文的课程资源开发形式是与所学专业实训课结合,作为相关技能的拓展板块展开。并设计了汴绣课程方案与教学内容,为教师和学生学习汴绣提供了方便。本文分为六个章节,第一章绪论部分,主要对“非遗”课程开发的背景和意义、国内外非遗课程开发现状、本文的研究方法、本文拟解决的问题四个方面做了详细的论述。第二章对中职服装专业“非遗”课程开发现状做了分析,对中职、服装专业、非遗、传统手工艺、课程开发这五个概念做了界定,对中职服装专业“非遗”课程开发的理论基础、开发原则和开发价值做了分析。第三章首先对汴绣的基本情况做了详细的介绍,包括汴绣的起源与发展、特征、市场现状、所面临的危机。其次对汴绣运用于中职服装专业课程的现状做了详细的调查研究,通过调查全面了解河南省周口市中等职业学校服装专业课程的教学现状,并对调查结果做了分析。第四章是对汴绣运用于中职服装专业课程的开发现状做了论述。对汴绣课程的开发提出了三方面的策略,并对汴绣在中职服装专业课程的开发做了教学内容设计。第五章是汴绣运用于中职服装专业课程开发的教学案例设计。教学案例分为四个大项目,并总结了五种汴绣运用于中职服装专业的教学方法。第六章为论文的不足和展望。