新一轮基础教育课程改革倡导学生进行自主、合作、探究的学习方式。在高中化学课堂上,合作学习的形式虽已被教师广泛采用,但仍然存在一些问题,例如学生的合作意识、小组分组、小组分工和评价问题等因素影响了合作学习的有效实施。合作学习作为一种有效的学习方式在化学课堂实施方面的研究尚有待深入,通过教学案例探究如何提高合作学习在化学课堂中的有效实施成为一项具有研究价值的课题。以青岛第十六中学为例,采用调查问卷、访谈、文献资料分析和行动研究法,对当前高中化学课堂上,教师运用合作学习的方法教学的现状和遇到的问题进行了分析和实践探索。将合作学习与有效教学的理论和教学策略融合,以案例分析和教学设计为切入点,将新课程标准强调的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”这三个维度目标的达成作为检验标准,从学生合作意识的培养、合理分组、明确分工以及有效评价等方面,分析阐释了如何提高化学课堂中合作学习有效性的问题,并以《碳的多样性》和《电解质》的教学案例的实教和反思为例,从课程类型、教师行为、学习环境等方面提出了提高化学合作学习有效性的具体实施建议,包括注重将化学学科合作学习的有效性体现在三维目标的实现中;根据化学教学内容和课型特点合理分工、分组、设置问题;开发具有实效的化学合作学习的典型课例;加强对化学合作学习优秀案例的交流展评推广等。