由于中国的影响力在世界上的不断增加,汉语的重要性得到进一步的重视,在亚洲特别是在韩国高校,大多数的韩国学生已将汉语作为首选第二外语。为了对应这样的一个中国语学习热潮,在对外汉语教学过程中,使用怎么样的教材作为教学理论来指导教学内容的逻辑性和系统性,至关重要。在对对外汉语的教学中,一部循序渐进,编排有秩的教材是实施教学的直接依据和指导工具。由此看见,在对外汉语教学中,教材中语法项目的选取以及编排的研究在对教学效果上有着重大的意义。现代汉语中,汉语成分主要分为六类,其中补语的结构形式多样,功能复杂,一直以来作为众多学者的研究焦点。由此本文将基于现今韩国高中生使用的2009修订教程,由五个不同出版社(多乐馆、教学社、天才教育、诗社以及精进)出版的《中国语Ⅰ》五册和《中国语Ⅱ》2册教材,本文以现今韩国高中使用的教材中出现的各类补语的编排现状为切入点,与相关对外汉语大纲中提出的七类补语类型为基础,将本文中所使用的七册教材中的各类补语的分布情况进行分析,找出问题点并通过调查问卷的方式对现今韩国高中学习中国语的学生为对象进行问卷调查,通过偏误分析的方法分析探寻韩国学生在学习汉语补语是出现的偏误类型,并分析出补语偏误类型的原因,从而对在韩国使用的中国语教材补语语法点的编排方面提出符合实际和详细的编排策略和建议。第一章是绪论部分,主要说明了本文的研究背景及意义,对有关补语的相关研究的整理与说明,整理些有代表性的前人研究者在汉语教材中补语的选取、编排、偏误分析以及教学方法的相关研究。本文以前人研究者的研究为理论基础,指出本文的研究方向,最后介绍了研究内容和方法以及创新之处。第二章是通过对现今韩国高中使用的汉语教材中补语的具体分布情况,探求出韩国高中使用的教材中对补语语法点部分编排上的问题。第三章是运用偏误分析发对问卷调查进行分析,对学生的学情况进行问卷分析及总结出韩国高中生在学习汉语补语时,对各个补语类型出现问题进行分类,并说明出现此类偏误类型的原因同时整理出各个补语类型的偏误等级,确认韩国高中中国语教材中对补语各个类型内容的编排上出现的问题。第四章是结论部分,通过本文的分析,根据现今韩国中国与教材中对补语语法点编排上出现的问题,在教材中补语的编排内容及编排顺序上提出改进意见。