绘本作为一种新型教材,目前在英语教学领域正备受关注。小学英语教师倾向于采用绘本以提高学生的英语学习兴趣,开阔视野,学生也对绘本充满了好奇和期待。但是,在绘本实际应用中仍存在着一些问题,已经采用了绘本的英语教师不知道如何有效地利用绘本,只是向孩子们读故事。这样会使学生对绘本失去兴趣,而且会导致英语课堂上的绘本不能发挥它应有的作用,进而使学生对英语学习失去兴趣。因此,对绘本作为英语教材的研究势在必行。本文围绕三个方面对绘本作为教材进行了研究,即传统英语教材和英语绘本的区别、英文绘本用于教材的合理性和不合理性以及有效合理利用英文绘本教材的建议。本研究从2016年7月至2016年12月,历时六个月。研究教材为牛津大学和外语教学与研究出版社联合出版的绘本《X计划》第七级。研究对象是胶州实验小学、嘉定路小学和台东56路小学的10名英语教师和100名五年级学生。本论文采用问卷、访谈等定量和定性的研究方法,对英语教师和学生分别进行问卷和访谈。教师问卷和访谈是基于程晓棠的内部评价方式设计的,即教材背后的理念,教材体现的教学方法,教材的选择和组织,教材组成部分,教材设计,内容的真实性。学生问卷和访谈是基于教材的外部评价设计的,即学生的目标需求和学习需求。研究结果表明:第一,英文绘本与传统教材存在书中图片数量,故事数量,语言表达方面存在明显差异。但是由于一些教师不能深刻地分析绘本的特点和功能,所以在教学中不易处理好绘本与传统教材之间的关系。第二,从内部评价角度看,绘本背后体现的理念,教学方法,内容选择和组织,绘本的组成部分,绘本内容的设计,语言的真实性,地道性方面存在其合理性,因此,绘本可以用于小学英语教材。但是教师在选择绘本教学方法时更多从教材、教师特点出发,忽视学生的特点和需要。第三,从外部评价角度看,绘本的运用在一定程度上能够满足学生的目标需求和学习需求,所以绘本用作教材存在其外部合理性,但学生缺乏选择他们喜欢的绘本的机会,绘本的数量和绘本阅读的时间受限。针对以上结论,我们应采取如下对策。首先,教师应在课堂中平衡传统教材和绘本的关系。其次,教师应确保绘本的教学方法适合自己的学生。再次,教师在选择绘本时应考虑学生的兴趣和需要。最后,教师应为学生提供大量的绘本和充足的阅读时间。