家庭作为影响青少年社会化的重要因素和机构，它在人的成长过程中具有社会和学校无法替代的作用，特别在中小学阶段的影响作用显得尤为突出。那么，家庭在中小学生参与体育运动的社会化进程中发挥着怎样的作用呢?本文从社会学和心理学的角度出发，通过调查分析了北京市中小学生参与家庭体育的现状，来进一步探讨家庭因素对中小学生体育参与的影响。 本文根据多段抽样的原则，对北京市城区部分中小学生及父母，还有部分学校体育教师进行了问卷调查，共发放问卷1550份，其中学生1000份，父母500份。本文通过文献资料法、问卷调查法、访问调查法和数理统计法的研究，结果表明： 1．北京市中小学生在参与体育活动的时间上明显不足，被大量的文化课辅导挤占： 2．父母的文化程度、职业除了对小学生的体育认知层次(对体育价值的认识程度)影响具有显著性意义以外，对其它各层次的均无显著性影响： 3．家庭经济收入状况不仅影响小学生直接参加体育活动的程度(直接体育参与层次)，而且对小学生参加有偿体育训练的影响具有显著性意义； 4．父母的体育经历即运动竞技水平作为一种技艺和体验，对小学生的喜欢体育程度(情感倾向)、间接参与程度(间接参与层次)的影响具有显著性意义；对直接参加体育活动的程度(直接参与层次)的影响具有高度显著性意义； 5．父母现在的体育参与程度对小学生体育价值认识程度(认知层次)的影响具有显著性意义，对直接参加体育活动的程度(直接体育参与层次)和间接参与体育的程度(间接参与层次)的影响具有高度显著性意义；父母参与体育活动的程度可作为其子女体育运动参与的预测因素； 6．父母的间接体育参与程度对小学生体育参与的各个层次的影响均无显著性意义，这说明父母的间接体育参与对子女体育参与的影响影响程度不够，可能要与体育行为、态度等其它因素一起才能发挥影响作用； 7．父母对子女体育参与的态度对小学生体育价值的认识程度(认知层次)的影响具有显著性意义，对小学生喜欢体育的程度(情感层次)、直接参加体育活动的程度(直接参与层次)和间接参与程度(间接参与层次)的影响具有高度显著行意义。在子女体育参与中，父母的支持与鼓励(包括情感支持、行为支持、工具支持等)，既能影响子女的体育行为，也会影响子女体育参与中的情感和认知反应。 最后本文对如何促进家庭在子女体育参与方面提出了一些参考性建议。