阅读是人类社会中不可缺少的一种认知活动,也是人类汲取知识的重要手段和认识周围世界的途径之一。对于高中学生来说,阅读能力被认为是语言学习的基本技能之一。在阅读教学上,虽然老师们花了很多时间和精力,但是收效甚微。不仅学生的阅读成绩得不到显著提高,他们的阅读态度也没有转变。因此,本研究在成果导向理念的指导下,着力优化高中英语阅读教学模式,具体研究以下问题:1)如何在成果导向理念的指导下优化高中英语阅读教学模式?2)优化后的高中英语阅读教学模式能否提高英语阅读教学效果?对学生的学习态度和学习成绩分别有怎样的影响?本次行动研究的参与者为棠下中学高二年级55名学生,阅读教材为普通高中课程标准实验教科书英语必修5和英语选修6。该研究历时一学期,共实施三轮教学行动,具体措施如下:开学前三周,笔者通过前测、调查问卷、访谈和课堂观察来确认问题,界定高、中、低水平组实验对象,制定教学计划;第4-8周进行第一阶段行动研究,通过教学活动和课堂观察了解学生的阅读状况,待本轮研究结束后对学生进行阶段性测试,问卷调查以及访谈,收集分析数据,总结反思并调整计划;第9-13周进行第二阶段行动研究,继续收集数据,反思总结并不断调整计划;14-19周进行第三阶段行动研究,结束后对学生进行后测、问卷调查和访谈,并收集、分析数据和撰写行动报告。本研究采取定量和定性分析相结合的方法对测验、问卷调查、课堂观察和访谈数据进行分析,以此作为行动研究改进的实证数据。其中,通过SPSS 21.0对测验成绩以及问卷调查的分数进行统计分析,确定学生在模式优化前后阅读成绩和阅读态度的变化;通过访谈获取不同层次学生对于成果导向优化的阅读教学模式的态度;通过课堂观察了解学生在该模式教学中的课堂表现。本次行动研究的结果表明,成果导向理念下的高中英语阅读教学模式能够提高学生的阅读成绩,其中对概括大意和猜测词义两种题型影响较大,对细节题、推断题和推测作者态度三种题型也有一定的影响。另外,问卷调查,访谈和课堂观察等数据表明,此教学模式改善了学生的阅读态度,包括自我效能感,内部阅读动机以及外部阅读动机。