我国的整本书阅读教学由来已久,但却长期未受到重视,致使当前我国中学生的课外阅读状况一直不理想。《普通高中语文课程标准（2017年版）》从课程内容、课程设置以及实施建议等方面对整本书阅读教学提出了全新的要求。此举标志着整本书阅读将正式步入课程化,成为高中语文教材中的正式教学内容。在此背景下,统编高中语文教材极为重视整本书阅读教学,教材将必修上册的第五单元和必修下册的第六单元设置为整本书阅读单元,专门用来开展学术著作和长篇小说的整本书阅读活动。教材设置了“阅读指导”和“学习任务”,为教师科学教学、学生高效阅读提供了方向和思路。在新课标、新教材的指导下,如何结合当下名著阅读的教学经验与教学实际,创设出一套科学实用、行之有效的整本书阅读教学策略,是本篇论文的主要研究内容。本篇论文以统编高中语文教材背景下的整本书阅读教学策略为研究主题,以整本书阅读教学为研究焦点,以《红楼梦》的整本书阅读教学实践为研究范例,以优化高中语文整本书阅读的教学策略为落脚点。论文分别从理论概述、现状调查与成因分析、教学实践和教学策略四个方面展开论述。第一部分是统编本高中语文整本书阅读教学策略相关理论概述。首先通过永恒主义教育家的思想主张对阅读经典名著的价值进行了阐述,进而对“整本书阅读教学”和“统编本高中语文整本书阅读教学策略”等概念进行了界定。第二部分是对当前高中语文整本书阅读教学的现状调查及其成因分析,以两所高中的整本书阅读教学现状为例,继而开展问卷调查和数据分析,统摄当下高中语文整本书阅读教学普遍存在的问题,并从四个不同的角度分析导致现状存在的原因。第三部分是以笔者参与《红楼梦》的整本书阅读教学实践为基础,结合当下新课标及新教材的规定与设计,分别从教学目标、核心素养、教学计划、教学实践和教学反思五个方面展开论述,将整本书阅读教学按照“读前引导课”“读中指导课”“读后展示课”的授课模式进行优化设计,其中较为详细的论述了教学实践部分。第四部分是以优化后的《红楼梦》整本书阅读教学实践为基础,建构出了一套适宜于统编高中语文教材背景下的经典文学作品的整本书阅读教学策略,具体策略有课程分段,层级教学;导读激趣,准备教学;过程引导,研讨教学;课堂展示,活动教学;多元评价,监测教学。笔者对照《普通高中语文课程标准（2017年版）》的具体要求,结合自己担任一线教师的实践经验,旨在为新教材下整本书阅读教学策略提供借鉴,助推整本书阅读课程化在高中语文教学中真正落地!