本文在素质教育和心理学本土化的背景下,对大学生心理素质结构进行了初步的研究。研究首先通过对心理素质的理论探讨,进一步界定了大学生心理素质的内涵和特征,并通过对现有的心理素质结构模型分析和分化、对心理素质与其它心理现象关系的讨论,提出了大学生应然心理素质结构和实然心理素质结构的实证研究方案。实证研究采用问卷调查的方式收集数据,然后进行统计分析,分四个步骤: 第一步:采用探索性因子分析和验证性因子分析方法对大学生应然心理素质建立结构方程模型。第二步:采用探索性因子分析和验证性因子分析方法对大学生实然心理素质建立结构方程模型。第三步:采用t检验方法对两个模型进行比较。第四步:用多元回归方法分析大学生实然心理素质对其相关心理特征的预测力。结果发现: 1大学生应然的心理素质存在一个稳定的结构:该结构是一个二阶一因子模型。其中一阶因子为独立素质、职业进取素质、个人开拓素质、宽容素质、学习素质、自我调适素质,六个一阶因子可以聚合为更高层次的因子,即大学生应然心理素质。在这个结构中,在一阶因子个人开拓素质、学习素质、自我调适素质以及二阶因子心理素质均为本科生显着大于硕士生; 且一阶因子在二阶因子上的负荷值均为本科生显着大于硕士生。2大学生实然的心理素质存在一个稳定的结构:该结构是一个二阶一因子模型。其中一阶因子为发展素质、应变素质、职业进取素质(注意与应然结构中职业进取素质的指标差异)、求知素质、独立素质(注意与应然结构中独立素质的指标差异)和积极乐观素质,六个一阶因子可以聚合为更高层次的因子,即大学生实然心理素