随着高考改革的推进和新课程的实施，促进学生全面自主和谐的发展日渐成为基础教育的主题。课程标准立足于学生科学素养的培养，着眼于学生未来的发展，体现了高中化学课程的时代性、基础性和选择性。高考作为基础教育选拔性考试，也必然要体现基础教育课程改革的成果。在新课改背景下，如何把握高考的命题方向，组织高考复习，提高复习效率是一线教师需要更多探讨的问题。本文以新课程理念为指导，关注学生，从学生实际出发，立足基础，突出能力，以学生学习方式的转变为突破口，强调通过优化学生的学习策略，使学生自主构建化学知识网络、领悟化学学科中蕴涵的思想方法，关注学生在过程与方法、情感态度与价值观方面的提升，促进学生自主学习能力的形成。本文就是在这一背景下对高考复习策略进行研究。首先，本文在查阅相关文献的基础上，结合化学新课程中科学素养的三维目标和高考的命题要求，设计了相关的问卷和访谈提纲，从高考理综化学复习满意度、教师的角色、复习目标、复习模式和复习手段等方面进行调查。调查发现，复习缺乏趣味性、不能学以致用、不能有效提升学生成绩等成为高考理综化学复习存在的重要问题。因此，在分析现有问题和化学新课程标准对高考理综化学复习基本要求的基础上，制定出高考化学复习目标，确立了高考化学复习策略。本文以常见元素单质及其化合物、基本概念、有机化学知识和实验内容的复习为例，总结了高考理综化学的复习策略：一是注重概念的理解和知识网络的构建；二是培养科学探究的意识与方法；三是注重学生情感态度与价值观的培养。复习策略点面结合，内容详实，层次清晰。笔者结合上述策略，进行了测试组和平行组的实证研究，并总结了教学效果与体会，分析研究的不足。结果表明，在该复习策略指导下，学生在化学复习过程中表现出更高的兴趣，且参与度比较高，真正实现了有效复习。最后对复习策略的发展方向做了进一步的展望，相信本文的研究，会给当前高考化学复习理论及教学实践提供有益的借鉴。