改革开放以来,我国的高等教育事业取得了长足的进步,为我国社会主义现代化建设提供了人才和智力上的准备。然而,在科学理性范式的支配之下,我国的高等教育采取“还原论”的思维方式,使整个高等教育学科领域呈现出一种孤立与片面的形而上学倾向,不同学科之间隔行如隔山,甚而出现门户之见、近亲繁殖等危害。我国伟大的科学家、教育家钱学森先生就此发出了“钱学森之问”,即“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”。钱老指出现存的传统人才培养模式已成了制约创新人才培养的瓶颈。自上世纪80年代开始,钱老逐渐形成了关于教育的构想,即“大成智慧教育”,它亦可看做是钱老自身对“钱学森之问”作出的回答。目前,西安交通大学钱学森实验班正在为解答“钱学森之问”,践行“大成智慧教育”构想,创新人才培养模式而艰辛探索。本文旨在对理论探讨和实证研究相结合,通过对钱学森大成智慧思想进行全面、深入的理论研究,以及对西安交通大学钱学森实验班的个案研究出发,阐述了大成智慧型人才的应然状态。通过对钱学森实验班的调研,从中汲取经验与教训,为探索中国特色高等教育人才培养新模式,从而带动整个高等教育人才培养质量的进一步提高。本论文总共分五个部分：导言部分主要介绍选题的缘起及意义、相关的文献综述、研究的思路和方法、研究的意义与创新点等。第一部分主要是对钱学森的大成智慧型人才的相关研究。主要对人才、培养目标、培养模式、通才、专才和大成智慧型人才进行相关的概论界定和比较,并分析大成智慧型人才的特征。第二部分重点论述了大成智慧型人才培养何以可能。包括大成智慧型人才培养的背景探究,培养的主客观条件。第三部分从实践层面出发,对西安交通大学钱学森实验班进行个案研究,并与一般院系的人才培养模式做对比,运用问卷调查、访谈法等研究方法对钱学森实验班人才培养模式进行深入调查。第四部分主要分析钱学森实验班在创新人才培养模式存在的问题及其改进措施。