为了解决学生在数学学习上的困难,更为了解除一直以来人们对教具和学具的误解。本研究结合小学生的心理特点和思维发展水平,从学具的角度指出了学具对学生数学学习的至关重要性。笔者通过对福州市一所小学的数学教具的运用情况进行调查。调查的方法包括问卷调查、观察调查和访谈调查。所调查的对象是该校二年级到六年级师生。通过调查认识到目前小学数学教学中学具的运用存在一些不足之处,并针对这些问题提出有效性的策略。通过研究得出以下结论:低年级动手操作学具机会高于高年级;在学具运用的机会和时间上,公开课高于平常课,几何课高于其他课;学生对学具持肯定的态度,主要表现在学具对学生的动手能力、思维能力和创造能力方面的培养有帮助;学具来源单一化,教学中运用到的学具大部分靠学生自己购买,师生制作的学具严重不足;学具影响着学生对数学的态度,对学生的长远发展是有帮助的。通过以上研究,本论文在最后一章节提出了解决这一问题的有效性的策略,主要包括平等对待不同课型的教学,包括平等对待平常课与公开课、几何课与其他课;适当调整不同年段使用学具的机会,避免两个极端的出现;适当增加学具操作的时间,注重学生动手能力的培养;丰富学具资源。从学具的来源和学具的形式两个方面来研究,为在数学课上能够丰富、灵活地运用学具提供前提保证;重视教师的指导,保障学具运用的有效性;重视学具对学生数学情感的培养,立足于学生的长远发展。