结合各个专业的特点创设好的教学模式,让学生在专业能力、思想品质、审美趣味等方面综合提高,从而获得教学和人才培养效果的最优化,这一直是当前高校中文系教学改革的一个重要途径。广西民族大学文学院开展的“读研写演”审美体验工程就是对教学改革的一种探索和创新,自1997年创办以来,开展了十余期活动,其中包括了现代文学作品演示会、唐风宋韵——古代文学作品演示会、爱情主题文学作品演示会等,从古代的《西厢记》到近代的《咸亨酒店》,再到外国的《安娜卡列尼拉》,学生们通过歌舞剧、造型诗朗诵等形式呈现一幕幕精彩绝伦的经典剧目。在提高学生的写作能力、组织能力、创造能力的同时,也大大激发其对文学名著的兴趣,让文学经典得以很好地传递和交流。“读研写演”创新教学模式是以实践性教学为基础,多层次的阅读、多方位的研究、多类别的写作、多方式的演示为基本环节,以真实情境的切身体验为核心,构建的一种互动性极强的教学系统。它把专业的学习、思想的教育、真实的体验、技能的训练融为一体,很好地实现了复合型人才培养的综合效益和学校的可持续发展效益,是提高大学生综合素质的一种可嘉途径。本文以高校中文系学生为研究对象,并在广西民族大学已有的研究成果基础上,对“读研写演”创新教学的理论进行了新系统的归纳和分析。论文引言部分首先介绍了选题的背景和意义,然后从广西民族大学的研究成果进行了文献综述。再次,提出了研究设计的范围和方法。本文第一章通过此教学模式的生态伦理学纬度、建构主义理论、主体主义教育理论、开放教育理念和情境教学理论五个方面展开论述,对“读研写演”创新教学模式从理论背景上有一个把握。第二章阐明了“读研写演”创新教学模式基本内涵与特征,并结合传统教学模式的弊端进行了分析对比。第三章是关于这种教学模式的建构,主要通过建构的基本原则和其四个要素的关系展开了探讨和分析。第四章引用了广西民族大学文学院“读研写演”创新教学模式的具体案例说明了此教学模式的有效性与创新性。最后,展望了这种创新教学模式的前景和推广。“读研写演”创新式教学模式一旦建立,不仅为中文学科的教学改革提供了一个可资借鉴的模式；而且研究的结果可以很好地推广到中小学的教学中去。