词汇是语言的基本材料,是语言的三要素(语音、词汇、语法)之一。使用一种语言,必然会用到词汇。可是,初中英语词汇教学的现状却不容乐观。笔者在实地考察中发现,学生对英语词汇学习技巧不得要领,记住了但很快会遗忘,知道的单词不会运用,学习英语的积极性急速下降；此外,老师教授英语词汇的方式单一,大多以老师讲授意思为主。因此,本文主要通过对语境理论在初中英语词汇教学中的应用研究,提出了两个假设性的问题,并予以解答。第一个问题是以语境理论为基础的初中英语词汇教学方法能不能激发学生对学习英语词汇的兴趣。第二个问题就是通过语境理论在初中英语词汇教学中的应用能不能提高学生应用英语词汇的能力,尽量不造成交际的语用错误。随着语境理论成为一个热点问题,学者和老师们都已经注意到了语境与英语教学的密切关系。但是,纵观我国的研究成果,大多数学者和英语老师都把关注点放在大学英语或者高中英语中语境理论对英语词汇教学的作用,对于初中英语语境理论对词汇教学的应用却甚少提及,而这就是本文所关心的地方。初中是词汇学习和英语学习打下基础的阶段。学生对英语是否感兴趣,是否形成有效的英语学习方式都应该从初中这一阶段抓起。所以,笔者主要研究语境理论对初中英语词汇教学的应用,抛砖引玉,能够吸引更多的学者对其关注和完善。在为期十二周的实验中,两次问卷调查和两次词汇测试分别在实验班和控制班中进行,并对其进行数据分析,结果表明：实验班在应用语境理论进行教学后较前测成绩有较大提高,实验班学生对于词汇学习的态度和词汇学习策略都有了明显变化。另外,后测中实验班的半均分比起之前落后控制班的情况有了显著的转变。由此可见,利用语境理论进行词汇教学有利于提高学生词汇学习兴趣,帮助学生培养积极有效的词汇学习策略,提高英语词汇的运用能力。因此,实验假设是成立的,语境理论应用于初中英语词汇教学中,改善学习词汇学习策略是可行的、有效的。