当前高中化学教学过程中,应试教育的观念仍普遍存在,教师对学生的评价主要取决于学生的学习成绩。在这种理念的催动下,教师们在课堂上给学生们灌输大量的学科知识以及解题技能,为了能在高考中取得好成绩,很少关注学生思维理解能力,知识的实际应用能力,道德品质的发展,未有效落实我国“立德树人”教育根本任务。应试教育一直被人们所诟病,考试作为一种有效的评价手段并没有错,错的是应试教育观念,以追求学生分数为主要目的,催生出的传统教育模式不利于学生全面发展。新课程改革提倡观念革新,以素质教育观念代替应试教育理念,提倡以创新教学手段落实学生核心素养的培养。提问作为一种历史悠久的教学方法,有着启发学生思维,积极调动学生主观能动性,在教师的适当点拨帮助下,独立自主解决困难,培养问题解决能力等强大功能,也是一种非常适合如今课堂教学的有效手段。当前,高中化学课堂提问存在诸多问题,在核心素养教育背景下,针对问题对课堂提问设计研究具有重要的意义。论文共七个部分。第一部分是绪论。第二部分,文献综述。第三部分,现状调查与分析。首先对当前高中化学课堂现状的调查,从学生和教师两个方面进行调查研究,以学生调查问卷和教师访谈形式进行,实施收集数据,得出高中化学课堂提问现状,分析背后的原因。第四部分,感悟提问中化学核心素养的形成,从化学核心素养五个维度,结合学科知识进行分析。第五部分,针对调查结果及教师访谈给的课堂提问的建议,结合笔者思考,提出了四条基于核心素养的高中化学课堂提问设计的策略,分别是:（1）根据学生学习规律及现有认知提出问题;（2）分析新教材的知识内容,利用重难点设计问题;（3）创设真实的生活情境,提出相关的化学问题;（4）利用化学实验设计问题。第六部分,提问实施与评价策略,针对提问现状,完善提问环节,提出实施与评价策略,形成一个系统的提问过程。最后是研究结论以及对论文进行了反思,提出不足之处。