“农民工”这一群体根据其代际更替一般可分为第一代(或称“老一代”)农民工、第二代(指新生代农民工中的“80后”群体)农民工和第三代(指新生代农民工中的“90后”群体)农民工,当然也有很多学者根据不同的分类标准提出了不同的观点和认识。本文主要选取第三代农民工即90后农民工这一群体为研究主体。90后农民工作为推动我国工业化、城镇化、现代化建设的重要力量,是农民工群体和我国当代产业工人的重要组成部分。最新农民工监测调查报告中显示90后农民工约为6415.4万人。90后农民工群体庞大,随着时间的推移,他们对我国经济和社会发展的影响还会逐年加深。但是90后农民工在进城务工期间也面临了许多问题,严重制约了他们的身心成长和发展。90后农民工与第一代、第二代农民工在年龄、生长环境、工作种类、心理状态等方面都有着巨大差异,因此深入研究90后农民工的思想政治教育状况并针对其存在问题提出建议至关重要。本文立足新时代这一重大政治论断来讨论90后农民工思想政治教育的一系列问题,旨在探究一条适用于90后农民工适应社会发展的道路,以便在我国的社会发展过程中更好地发挥这一群体的作用。通过深入调研90后农民工思想政治教育问题的相关文献资料,从分析90后农民工的需求特点出发,论文分析了90后农民工思想政治教育现状,提出了解决90后农民工思想政治教育问题的途径。首先,文章梳理了关于90后农民工思想政治教育的理论成果和研究现状;然后,对“90后农民工”和“90后农民工思想政治教育”进行了概念界定并分析了90后农民工思想政治教育的理论依据;其次,借助“90后某群体思想政治教育状况调查问卷”对90后农民工进行了问卷调查,实证分析了90后农民工的需求特点和其思想政治教育现状,并对其思想政治教育中存在的问题做出了分析;最后,有针对性的从思想政治教育的主体、方法、载体、内容、环境五个方面提出了解决90后农民工思想政治教育问题的途径。