高中新课程标准中引入了三维目标这个概念,三维目标应是一个整体,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系,融为一体。首先,知识与技能是基础,在此基础上学生才能体验学习过程并逐步形成有符合自身需要的学习方法。其次,情感态度与价值观的养成可以激励学生努力学习与探索更科学有效的学习方法,起到指引方向的作用。最后,过程与方法发挥了桥梁作用,体验学习过程和形成学习方法的同时,学生既会大量接触和积累知识与技能,也能不断养成积极的情感态度与价值观。本文专门研究了如何通过任务型教学这一教学策略来促进学生的自主学习能力,提高学生的学习兴趣和积极性,最大限度地参与到整个教学过程中去。不再是传统的由教师完全主导,学生完全被操控的陈旧模式,即由被动的接受转变到主动的合作。同时在情感态度、价值观方面也有一定程度的发展,这对当前的高中英语教学有着极为重要的现实意义。在研究过程中,先通过试题检测、问卷调查和访谈的方式了解学生三维目标发展的现状,分析哪些方面有待改善和提高。通过分析数据不难发现目前的英语教学现状只重视基础知识的灌输,语言的学习演变成了单纯语言点的教授,在学生的运用能力、学习策略、情感态度的培养方面都出现了极大的缺失。这样非常不利于学生三维目标的发展,同时以一概全的教学模式会抑制了学生的全面发展。在实际教学中如能充分运用任务型教学这一教学手段,就能提高学生自主学习能力,同时学生可以合理安排自己的学习任务和学习节奏,不再一味地全盘接受老师的安排。在协助学生转换了课堂角色后,学生在课堂上可以根据实际情况体现出规划者或组织者的作用,在教学过程中最大限度地参与进来。同时,还可以在一定程度上升华学生情感态度和价值观。