近年来中国经济发展迅速,国际影响力不断增加,汉语越来越成为很多国家的人们喜爱和重视的语言,甚至很多母语为非汉语的学生把汉语作为自己最重要的第二语言。“是”字句是汉语语法中的一种重要句型,也是将汉语作为第二语言教学的重点与难点,也是研究者和学者考察的重点。本文通过对苏丹学生进行调查、通过填空句、选择、断对错,以及翻译这些方面出发,总结苏丹学生学习汉语“是”字句时经常出现的错误并进行偏误分析。本文对“是”字句教学提出一些意见与看法,以后对苏丹学生会有很大的帮助,我日后从事汉语作为第二语言的教学,也有利于苏丹学生学习汉语“是”字句研究。本文共有五章,第一章研究的背景,研究目的与意义,研究对象和内容,研究方法,第二章介“是”字句相关研究综述,是字句使用状况调查分析,调查的对象和内容。第三章介绍“是”字句主要偏误类型分析、如遗漏,误加,错序。第四章介绍是”字句偏误原因分析,母语负迁移,目的语知识负迁移,文化因素的负迁移,学习策略和交际策略的影响。第五章“是”字句教学对策,苏丹学生使用“是”字句的偏误特点,苏丹学生在汉语方面的特点,注意“是”字句难度和教学顺序,针对不同类型“是”字句采用不同的教学方法,对本文的研究内容进行概括总结,产生偏误的原因作了深入分析,并提出了相当的教学对策和建议。