现如今,人类文明处于高度发展的时期,然而与之相伴随的是环境危机与生态危机越发严峻。生态环境危机成为人类目前发展面临的最大阻碍,如果不能处理好日渐严重的环境问题,那人类自身的发展也就岌岌可危。与此同时,环境问题不仅对我们的身体造成很大的危害,还威胁着我们的心理健康,很多人因为生存环境的恶化,患上各种心理疾病。在环境危机和生态危机的形成原因中,人类行为是导致生态环境出现危机的主要原因。而青少年是国家的未来,因此,心理学有必要去关注青少年的行为对生态环境的影响。如何从心理学角度影响和教育青少年减少对环境有危害的行为,增加对环境有益处的行为,提高环保意识,改变环境态度和价值观,这就需要在心理健康教育视域下促进青少年亲环境行为的发生。我们调查了680名初中学生,让他们分别完成由Mayer编制的自然联结量表、Tam编制的自然特质共情量表、Mc Cullough编制的单因素感恩量表和刘贤伟编制的亲环境行为量表,得到如下结果:（1）从自然联结程度来看,女生显著高于男生,其他三个变量无明显的性别差异。（2）从自然联结与自然共情两个变量的年级差异来看,初三年级学生的自然联结程度与自然共情程度都明显高于初一年级学生和初二年级学生;从亲环境行为上看,初一年级学生的亲环境行为则明显高于初二年级学生和初三年级学生;从感恩程度来看,不存在明显的年级差异。（3）从家庭经济状况上看,初中生在自然联结、感恩、自然共情、亲环境行为上存在着显著差异。总体而言,家庭经济条件好,初中生的自然联结、感恩、自然共情、亲环境行为表现的多一些。（4）初中生的自然联结、感恩、自然共情、亲环境行为两两之间存在显著正相关关系。（5）感恩在初中生自然联结与其亲环境行为间中介作用显著。（6）自然共情在初中生自然联结与其亲环境行为间中介作用显著。（7）感恩与自然共情在初中生自然联结与其亲环境行为间的链式中介效应显著。