高三学生以要高考考试的科目为学习内容,以培养考试技能为重点,以获取高考考试分数为中心。学校、教师、家长在对高考考试分数的追求下,不惜牺牲高三学生的身心健康。“素质教育”理论已经提出多年,而高三学生学习和生活的这种问题状况不但没有得到改善,反而还越演越烈。1993年2月13日公布实施的<<中国教育改革和发展纲要>>中指出:中小学要从应试教育转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想、道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展,办出各自的特色。在这一导向下,素质教育理念逐渐形成。素质教育理念要求面向全体学生,全面提高学生的思想道德,文化科学,劳动技能和身体心理素质,强调把学生看作能动的主体,以人自身的发展为目的,促进学生生动活泼地、有个性的发展。主张在课程设置、教学形式、评价方式等各个方面为学生个性的发展创造条件,注重可接受性,更注重可发展性,重视书本知识的积累,更重视现实生活能力的发展;重视接受性的学习,更重视独立的、创造性性格的养成。但是,在现实的教育活动中,基础教育、特别是高中教育却是以高考为核心,以考试分数的高低为目的来展开的。学校课程表是围绕着要高考的学科来安排的,教师的课堂教学围绕着要高考的知识,要求学生反复练习、记忆。强调的是应试知识的传授和应试技能培养。不惜挤占学生的休息时间,搞题海战术;忽略学生德育、体育、美育和学生的身心健康的发展。应试教育下的教育现实的确影响了高中学生的身体和心理健康,学生的视力不良率增高、体重、肥胖比例都有所增加,学习负担太重,睡眠不足,课余活动减少,心理健康出现异常等等。本研究通过实证研究的方法,对在应试教育下的高三学生的学习和生活现状进行调查,以S省P县D中学高三学生的基本状况为例做调查研究,对高三学生的学习和生活现状进行描述、刻画,揭示学习时间量上表现出来的过重负担情况、学习内容的片面与偏狭、身心健康情况等。另一方面,高三学生在应试教育下,仍然有自身发展的需求,高三学生、部分教师、家长也在不断努力,为学生的全面发展而努力。并对存在的现状进行归纳、总结,找出存在一些的主要问题,提出一些对策思考。论文分为几部分:第一部分,问题的提出。第二部分,文献综述。第三部分,研究对象和研究方法。第四部分,高三学生的学习和生活现状调查。第五部分,调查分析。第六部分,对策建议。本研究通过从应试教育和素质教育的冲突出发,研究应试教育对高三学生学习和生活的带来的危害:身心健康受到伤害;学习内容的缺失使学生的发展片面;而且,高三学生所面对的学习和生活环境,随着学习的深入,使得片面发展被扩大。本研究采用实证研究的方法,真实反映高三学生的学习生活现状,为进一步研究高三学生问题打下基础。