课堂是教学的主要场所,课堂管理是实现课堂生长和教学顺利实施的重要保证,是实现教育教学目标、促进教师专业成长发展的基层阵地,教师课堂管理理念、能力、素质和效能的高低是影响教育教学质量的重要因素。“激励是管理的核心”,激励理论是行为科学中用于处理需要、动机、目标和行为四者之间关系的核心理论,是管理心理学的重要理论之一。基于激励理论视角开展中职学校教师课堂管理研究,能够引导中职学校教师对课堂管理产生新的理论视角反思,有利于促进教师课堂管理理念的更新、课堂管理能力的提高和课堂管理素质的提升,从而帮助教师提高课堂管理效率,最终保证课堂教学顺利进行,实现教学目标,促进学生发展。本研究在相关理论支持和已有研究基础上,将K中职学校教师课堂管理作为研究主体,选取K中职学校280名教师和500名学生作为研究对象,采用文献法、问卷调查法和访谈法进行研究,从教师课堂人际关系管理、课堂环境管理、课堂教学管理和课堂纪律管理四个方面,基于激励理论视角,对K中职学校教师课堂管理存在问题及原因进行了分析。在上述研究基础上,基于激励理论提出了提高K中职学校教师课堂管理水平的对策建议,包括:树立先进的课堂管理理念,建立和谐的课堂人际关系,实施有效的课堂环境调控,追求卓越的课堂教学效果,以及建立良好的课堂教学秩序。