网络改变了人们的学习和生活方式,拓宽了青少年道德学习的空间和渠道,为道德教育提供了新的平台。我们应该正确而客观的认识网络对于道德教育的价值和作用。在信息时代的背景下,网络与青少年的关系越来越密切。网络中包含着大量的道德学习资源,成为新时代青少年道德学习的新的平台,青少年基于网络的道德学习必定是大势所趋。而目前学校德育忽视了青少年基于网络的道德学习,面对这一新的问题,明显应对不足。鉴于此,本文在探讨基于网络的青少年道德学习的特点和面临的问题的基础上,尝试性地提出学校德育的应对之策,以期学校德育能充分利用网络所提供的资源环境和便捷的信息沟通方式,并采取相应的德育策略鼓励和引导青少年基于网络的道德学习,从而促进青少年道德发展。本文将从以下五部分展开:第一部分:绪论。主要是从网络时代提供的机遇与挑战、道德学习问题的凸显和基于网络的道德学习已经出现的萌芽三方面提出基于网络的青少年道德学习问题,并指出研究基于网络的青少年道德学习的理论意义和实践意义。为了更好地说明问题,笔者在该部分对目前国内关于道德学习的研究进行梳理和述评,并对本文的研究思路和研究方法做了简要交代。第二部分:基于网络的青少年道德学习的背景、理论依据与可能。本部分指出网络时代的到来必将为青少年开辟新的道德学习场域。道德学习理论与人本主义学习理论又为基于网络的青少年道德学习提供了理论依据。人的生长和发展的本能与网络中存在的道德学习资源为基于网络的青少年道德学习提供了可能。第三部分:基于网络的青少年道德学习的概念厘定和特点分析。本部分将对道德学习、基于网络的道德学习和青少年三个核心概念进行界定。针对基于网络的青少年道德学习与课堂道德学习的不同,进一步提出并分析基于网络的青少年道德学习的特点:开放性、自主选择性、同辈群体性和体验性。第四部分:基于网络的青少年道德学习面临的问题。本部分将从网络、青少年、学校德育三个方面具体分析基于网络的青少年道德学习面临的问题。第五部分:学校德育对基于网络的青少年道德学习的策略探析。本部分主要是针对基于网络的青少年道德学习面临的问题,提出学校德育可以并且应该采取的应对之策。