足球课在体育教育专业主干课程中占有重要地位。通过足球课的学习,学生能够掌握足球运动的基本理论和基本技术,并具备组织足球教学和训练的能力。足球课教学环境是实现教学活动的舞台,作为教学活动的基础因素之一,它不仅影响着足球课教学过程的设计和组织,也影响着足球课教学的质量。本文以北京体育大学体育教育专业足球课教学环境为研究对象,运用文献资料、问卷调查、专家访谈等方法,对北京体育大学体育教育专业足球课教学环境进行了调查研究。得出以下结论:1、在足球室外课教学过程中,温度因素在自然环境中重要性最突出,因此在课程设置和教学内容的安排上应该根据温度的差异进行有针对性的调整。2、近几年学校加大了对场地、器材设施的投入,硬件水平有显著提高,各项设施基本能够满足足球课教学的需要。3、足球课教学班级人数过多,非足球专项班表现得尤为突出,有的班级人数甚至接近40人,并只配备一名教师授课,给教师组织教学和因材施教增加了难度。4、心理环境对足球课教学效果的影响程度要高于物理环境;足球专项组的学生表现出对授课教师更强的情感需求,且满意度较高;教师的情感因素对学生学习兴趣、学习态度、学习动机和目标具有重要影响;民主与权威相结合的领导方式普遍被教师和学生所接受和认同;利用面谈、写总结等方式与学生进行交流的同时,也应该多采用一些贴近学生的沟通方式来获取反馈。5、目前足球课教学班级气氛良好,有利于教学活动的顺利进行;足球专项组学生对学校传统风气因素满意度略低一些。6、学生的学习态度和学习积极性有下滑的趋势,这可能与当前国内足球环境的不景气有关。