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在撰写学术论文时，除了客观介绍所做的研究，作者也会表达自己的立场，以传达其对命题的观点、态度和评价等。正确使用立场标记语有助于提高期刊论文的质量。对于中国学者和英语本族语学者应用语言学英语期刊论文立场标记语的研究较少，同时少有研究调查立场标记语在期刊论文不同节是否具有统计学差异。为了解中国学者对英语立场标记语的使用，本研究自建两个语料库——中国学者英语期刊论文语料库(CSEJAC)和英语本族语学者英语期刊论文语料库(NESEJAC)，从以下两个方面展开研究：(1)英语期刊论文的每一节中立场标记语在两个语料库中的差异。(2)两个语料库中立场标记语在不同节间的分布特征，以及这种分布特征在两个语料库中的异同。
本文基于Biber等人以及Hyland对于立场标记语的定义及分类，整合了一个新的立场标记语分类框架，其中包括三个大类(即认知性立场标记语，态度性立场标记语和自我提及语)和六个小类立场标记语。通过AntConc3.5检索各类立场标记语的频次，并进行人工筛查，最终确定立场标记语的频次，将其标准化为每万词中出现的频率。通过LoglikelihoodandChi-squareCalculator1.0和SPSS22.0对数据进行分析，最终得出以下结果。
首先，各节的立场标记语呈现出三种分布特征。(1)在引言、方法论和结论部分中，立场标记语和自我提及语在CSEJAC出现的频率比在NESEJAC更低。各子类中，中国学者比英语本族语学者使用更少的第一人称自我提及语，而使用更多的第三人称自我提及语。(2)在结果部分中，中国学者比英语本族语学者使用更多的认知性立场标记语，更少的自我提及语。对于六种立场标记语子类，中国学者使用更多的是确定表达语，模糊限制语、情感型立场标记语、第三人称自我提及语，但更少使用第一人称自我提及语。(3)在讨论部分中，相比于英语本族语者英语期刊论文，中国学者英语期刊论文中使用更少的立场标记语、三大类立场标记语和三子类立场标记语(确定表达语、评价性立场标记语和第一人称自我提及语)。以上所有差异均显著(p＜0.05)。
其次，立场标记语在不同节间的分布呈现出三种分布特征。(1)认知性立场标记语在CSEJAC中不同节呈现出以下规律：方法论＜引言＜结果＜讨论＜结论。其中，方法论部分中的认知性立场标记语显著少于结果部分和讨论部分(p＜0.05)；在NESEJAC中的分布规律如下：方法论<引言<结果<结论<讨论。其中，方法论部分的认知性立场标记语显著少于讨论部分(p＜0.05)。(2)态度性立场标记语在CSEJAC中呈现出以下分布规律：方法论＜引言＜讨论＜结论＜结果，在NESEJAC中的分布规律如下：方法论＜引言＜结论＜讨论＜结果。(3)自我提及语在CSEJAC中呈现出以下分布规律：引言=讨论＜结果＜结论＜方法论，在NESEJAC中的分布规律如下：引言＜结果＜讨论＜方法论＜结论。两个语料库中态度性立场标记语和自我提及语在不同节的分布没有显著差异。
本文对立场标记语研究和英语期刊论文写作的价值主要体现在两方面。一方面，本文关于英语期刊论文中的立场标记语的研究，在一定程度上丰富了立场标记语研究的文献。另一方面，本文的研究结果对于英语学术论文的教学有一定的启发意义。首先，教师应鼓励学生使用立场标记语。其次，中国英语学习者应区别和学习立场标记语在英语期刊文章不同节的使用。在结果部分中，可减少使用认知性立场标记语(包括确定表达语和模糊限制语)以及情感型立场标记语；在讨论部分中可增加认知性立场标记语和态度性立场标记语，尤其是模糊限制语和评价型立场标记语；在结论部分中可减少认知性立场标记语和态度性立场标记语；在方法论部分中可增加自我提及语的使用。
本文基于Biber等人以及Hyland对于立场标记语的定义及分类，整合了一个新的立场标记语分类框架，其中包括三个大类(即认知性立场标记语，态度性立场标记语和自我提及语)和六个小类立场标记语。通过AntConc3.5检索各类立场标记语的频次，并进行人工筛查，最终确定立场标记语的频次，将其标准化为每万词中出现的频率。通过LoglikelihoodandChi-squareCalculator1.0和SPSS22.0对数据进行分析，最终得出以下结果。
首先，各节的立场标记语呈现出三种分布特征。(1)在引言、方法论和结论部分中，立场标记语和自我提及语在CSEJAC出现的频率比在NESEJAC更低。各子类中，中国学者比英语本族语学者使用更少的第一人称自我提及语，而使用更多的第三人称自我提及语。(2)在结果部分中，中国学者比英语本族语学者使用更多的认知性立场标记语，更少的自我提及语。对于六种立场标记语子类，中国学者使用更多的是确定表达语，模糊限制语、情感型立场标记语、第三人称自我提及语，但更少使用第一人称自我提及语。(3)在讨论部分中，相比于英语本族语者英语期刊论文，中国学者英语期刊论文中使用更少的立场标记语、三大类立场标记语和三子类立场标记语(确定表达语、评价性立场标记语和第一人称自我提及语)。以上所有差异均显著(p＜0.05)。
其次，立场标记语在不同节间的分布呈现出三种分布特征。(1)认知性立场标记语在CSEJAC中不同节呈现出以下规律：方法论＜引言＜结果＜讨论＜结论。其中，方法论部分中的认知性立场标记语显著少于结果部分和讨论部分(p＜0.05)；在NESEJAC中的分布规律如下：方法论<引言<结果<结论<讨论。其中，方法论部分的认知性立场标记语显著少于讨论部分(p＜0.05)。(2)态度性立场标记语在CSEJAC中呈现出以下分布规律：方法论＜引言＜讨论＜结论＜结果，在NESEJAC中的分布规律如下：方法论＜引言＜结论＜讨论＜结果。(3)自我提及语在CSEJAC中呈现出以下分布规律：引言=讨论＜结果＜结论＜方法论，在NESEJAC中的分布规律如下：引言＜结果＜讨论＜方法论＜结论。两个语料库中态度性立场标记语和自我提及语在不同节的分布没有显著差异。
本文对立场标记语研究和英语期刊论文写作的价值主要体现在两方面。一方面，本文关于英语期刊论文中的立场标记语的研究，在一定程度上丰富了立场标记语研究的文献。另一方面，本文的研究结果对于英语学术论文的教学有一定的启发意义。首先，教师应鼓励学生使用立场标记语。其次，中国英语学习者应区别和学习立场标记语在英语期刊文章不同节的使用。在结果部分中，可减少使用认知性立场标记语(包括确定表达语和模糊限制语)以及情感型立场标记语；在讨论部分中可增加认知性立场标记语和态度性立场标记语，尤其是模糊限制语和评价型立场标记语；在结论部分中可减少认知性立场标记语和态度性立场标记语；在方法论部分中可增加自我提及语的使用。