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中国和柬埔寨农业合作研究
【出 处】
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云南大学
【发表日期】
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2018年05期
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会议
随着新课程改革的不断深入,课堂教学发生了重大变化。地理课堂作为新课改主要阵地,其效果直接影响课改的进程和课改目标的实现。基于这种思考,以及学生知识结构中知识的碎片化,课堂教学的现状“耗时、繁琐、容易忘记”,地理惰性知识(储存在大脑中,不能被提取、应用于实践的地理知识)的激活研究随之产生。高中地理惰性知识普遍存在,耗费学生时间和精力,学生丧失学习兴趣,产生畏惧心理,失去信心和动力。因此,研究地理惰性
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