随着社会的的不断进步，对人们基本素质的要求也越来越高。初中生作为祖国和民族的未来，担负着振兴中华的重任。虽然当代独生子女物质条件优厚，但青少年的心理素质却不容乐观。他们中的很多从小在优越的环境中娇生惯养，很少有机会体验到挫折与困难，遇到困难后也很难面对，容易产生极端行为，造成令人惋惜的悲剧。而初中生正处于重要的人生转折期，在这个阶段的他们脆弱而敏感，意志相当薄弱，对他们开展挫折教育重要且必要。长期以来在应试教育的压力下，学校对学生的培养只重视理论知识的灌输，没有关心学生的内在需求，忽视了对学生意志、品德的培养。而学校的德育工作也多流于形式、方法单一，没有真正的起到应有的作用，远远滞后于时代的要求。思想品德课作为学校德育工作的主要阵地，必须担负起对学生挫折教育的重任。对初中生开展挫折教育，就在科学的教学思想指导下，根据学生身心发展和教育的需要，帮助他们建立面对困难、挫折能力的一种教育。初中思想政治课不仅为学生传授理论知识，也帮助学生培养良好心理素质和道德素质、养成良好的行为习惯、增强爱国主义思想，并且帮助学生形成正确的人生观、价值观、世界观的教育。在这样独特的学科背景下展开挫折教育具有一定的先天优势。本文共分为三个部分。第一部分：挫折教育概述。这一部分主要对挫折、耐挫力、挫折教育进行了概念界定，并对国内外现状做了简单阐述，为后面的内容做了铺垫。第二部分：当前初中生挫折教育现状。在这部分的内容中首先总结了初中生面临的挫折类型，然后分析了挫折教育现状实效性不强的现状，最后通过认知上和实践中的误区阐述了在挫折教育中的理解误区。第三部分：思想品德课开展挫折教育的对策研究。这部分的内容是本篇论文的重点。首先分析了思想品德课中开展挫折教育的必要性，然后总结出开展挫折教育的原则，并探讨了思想品德课开展挫折教育的内容和方法。目前挫折教育受到社会各界的广泛关注，也引起了学校和家长的高度重视。但是挫折教育是一个长期系统的过程，教育工作者必须结合实际情况，科学、合理的安排教学内容和方法，给予初中生必要的指导与帮助，为学生的未来垫底良好的基础。