全球一体化与市场经济变革加快了知识经济时代的发展速度,产业发展布局的调整与市场竞争趋势的日益激烈也加剧了学生的学习压力与未来竞争压力,对于当代学生的逻辑思考能力、思维创造力与实践创新力等提出了更高的要求。与此同时,新课程改革方案与新课程标准的逐年更新,对于高中化学学科的教学目标、教学方法提出了全新的要求,明确强调要培养学生的综合素质,强化实践应用型人才的培养目标。培养高三学生的化学解题能力不仅致力于实现学科知识与实践应用技能的互为渗透、相互转化,更能够为应用型创新人才培养目标的实现奠定稳固的基础。在研究目的层面,本文通过研究当前高三学生在解题方面存在的障碍问题及其原因,力图站在学生主观视角寻求到解题困难的表征,进而立足于客观视角分析造成解题困难障碍的主要原因,并探寻提高学生化学解题能力的有效策略,致力于真正提高高中生的分析问题能力与化学计算能力,使其在脑海中建立学科知识结构,强化学生在化学课堂中的参与感、提高教学质量与效率,引导学生养成良好的思维习惯与学习习惯,进一步实现对学生逻辑思维能力的启发与培养,从而促使学生的化学学科核心素养得到有效提升。在研究方法层面,本文首先利用了文献综述法,通过阅读大量国内外相关领域的专家学者的文献、著述与研究成果,归纳出当前该领域的研究现状、厘清本文的创作思路,并寻求到理论的基础与核心分支,以此提高文章的学术研究价值及实际应用效果;其次本文采取了问卷调查法,针对某高中237名学生的问卷调查结果进行了分析,围绕问题解决意向、化学知识结构、解题策略、识别问题信息、信息加工处理这五个维度,阐释了不同性别、学习成绩的高中生群体在解答化学问题时的共性表现与差异性特点;再次利用实证分析法,选取某所学校的110名高三学生作为调查对象,为其发放了诊断测试题,试图依据学生的作答结果分析造成高三学生化学解题障碍的主要类型与表现,共归纳出包括审题、计算、知识、思维、心理在内的五种障碍表现类型,同时围绕年级、性别、学习成绩水平三个视角探寻不同学生个体在突破化学解题障碍方面的能力体现;最后利用实践研究法,根据上述调查、诊断获取到的参数信息,探寻提高高三学生化学解题能力的有效教学策略,为其在日后教学实践中的应用奠定良好的基础,也为一线教学提供宝贵的参考价值。在研究成果方面,本文切实立足于新课程改革持续深入推进的时代背景之下,将学科培养方案与教学实际情况进行了密切结合,既借助前人研究成果与相关学术理论为本文提供了坚实的论点,同时也通过问卷调查法与实证分析法,结合近年来高考重要题型与必考知识点进行了诊断测试卷的编写,依据学生作答结果归纳总结出导致学生解题障碍的主要原因及其表现,围绕核心问题表征进行解决策略的制定,更好地强化了解决策略的说服力,真正从长远视角出发致力于实现学生化学解题能力与学科综合思维能力的双重提高。在导师的专业指导与多所高中教师、学生的支持与配合下,本文初步掌握了不同年级、性别、学业水平学生解题障碍的主要类型及其表征,并就此探寻出了导致高三学生解题障碍的关键症结及其具体原因,提出了针对性、实效性较强的解决措施。然而受制于研究时长、研究条件与个人能力等因素的限制,部分问题有待进一步挖掘、开发,仍需在未来学习、工作中进行补充完善,致力于真正为广大教师的一线教学实践工作提供重要支持。