革命文化其中蕴含丰厚的精神财富和崇高的理想信念。统编语文教科书是学生接触革命文化的重要媒介,是教师进行革命传统教育的主要途径,其中有着丰富的革命传统教育资源,有利于学生了解革命先辈、学习革命精神、继承和弘扬革命文化。那么,语文教师在教学中如何更好地向学生浸透革命文化知识呢?针对以上问题,论文分为以下部分:首先,绪论部分阐述了文章的选题缘由及依据、研究目的和意义,并对“革命传统”以及“革命传统教育”进行概念界定,针对该选题已有的研究进行综述,列出研究思路及方法,为研究奠定坚实基础。其次,第二章中对统编初中语文教材中的革命传统教育资源进行了梳理与分类,将相关资源分为了革命英雄人物及反映其生平事迹的作品、阐发革命精神的作品、课文中涉及的革命圣地以及文物插图、反映党领导人民革命、建设和改革重要事件的作品。以上梳理与划分使得教科书中的革命传统教育资源更直观。再者,第三章为调查设计实施与数据分析部分,其中包括问卷调查思路与内容介绍、对K地区初中学校语文教师与学生发放调查问卷,教师卷围绕课前准备情况、认知态度、教学内容与目标、方法与途径、以及实施效果和评价等方面,学生卷围绕学生的学习态度、学习重点以及学习效果等方面,回收数据并进行现状分析,对样本进行相应的描述统计,以得出K地区学校初中语文教学中革命传统教育可借鉴的经验与存在的不足。最后,第四章提出了语文教师如何在教学中开展革命传统教育的教学建议。教师要充分利用教材资源,活用教材板块,如“阅读”“写作”“口语交际”“综合性学习”“名著导读”五大板块引导学生阅读革命作品,书写红色篇章,讲述革命故事。再如教师要建构理论系统,培养革命传统教育能力,如利用大单元主题教学,开展革命传统教育;利用项目式学习,突破革命传统教育困境。除此之外,教师还可融聚不同学科,通过形式多样、丰富多彩的课外学习实践对学生进行革命情怀的熏陶,如依托校园实践,根植红色初心;演绎红色经典,坚定革命信念;组织研学旅行,探寻先烈足迹。