论文部分内容阅读
目的：考察中学生时间管理倾向的水平和成就动机分布现状以及学习倦怠情况；通过对照研究探讨时间管理训练对成就动机和学习倦怠的影响。方法：采用青少年时间管理倾向量表、成就动机量表和青少年学习倦怠量表对河南省潢川高中351名在校学生进行实测，分析中学生时间管理倾向的水平和成就动机分布现状以及学习倦怠情况；并随机抽取150名学生分为两组进行干预对照，其中干预组实施时间管理训练，对照组不做任何训练，通过前后测对照探讨时间管理训练对成就动机和学习倦怠的影响。结果：调查研究1、中学生时间管理倾向呈正态分布，大部分学生具有中等程度的时间管理倾向水平；成就动机呈正态分布，大部分学生具有中等程度的成就动机水平；学习倦怠水平呈正态分布，大部分学生存在中等程度的学习倦怠。2、中学生的时间管理倾向、成就动机及学习倦怠之间均存在不同程度的相关关系。时间管理倾向中的时间监控观对成就动机和学习倦怠具有显著的预测作用。干预研究1、时间管理训练对中学生时间管理倾向水平有显著提高作用。干预后干预组无论是总分还是各维度得分（时间价值感、时间监控观、时间效能感）在组内、组间和差值比较中均有显著差异（p=0.000）。2、时间管理训练对成就动机有显著的影响，干预后干预组总分在组内、组间和差值比较中均有显著差异（p=0.000）。在成就动机两个维度（追求成功和避免失败）的比较中，前者在组内、组间和差值比较中均有显著差异（p=0.001）；后者虽然在组间比较中差异不显著，但差值和组内比较有显著差异（p=0.001）。3、时间管理训练后学习倦怠的总分在组间、组内比较均无显著差异，但差值比较有显著性差异。在学习倦怠三个维度（身心耗竭、学业疏离、低成就感）的比较中，除低成就感纬度在组内、组间和差值比较中均有显著差异（p=0.000）外，前两个维度均只有差值的差异有显著意义。结论：中学生的时间管理倾向、成就动机及学习倦怠之间均存在不同程度的相关关系。时间管理倾向中的时间监控观对成就动机和学习倦怠具有显著的预测作用。时间管理训练可以显著改善中学生的时间管理倾向，继而提高他们的成就动机。其对学习倦怠的作用主要体现在对低成就感的改善。