教材是连接课堂、教师和学生三者之间的纽带,而助读系统就是这根纽带的重要组成部分。理论意义上来说,对助读系统进行研究可以丰富助读系统的研究视角,促进对外汉语学界进一步关注教材的助读系统,促进助读系统的编写优化。对教师和学生来说,助读系统的研究有利于提高对外汉语教材的编写质量,有利于教师把握编者意图,组织教学,有利于引导学生学习,提升能力。基于助读系统的重要意义,深入剖析汉语教材助读系统的异同点,总结其特点,优化助读系统的编写成为本文研究的重点所在。本文在查阅大量文献基础上,选取专门针对以英语为母语的教学对象的两套具有代表性的本土汉语教材《中文听说读写》与《走遍中国》进行研究,综合运用文献研究法、对比分析法从提示类、注释类、文化类、资料类、插图类五个大类出发,对两套教材中的助读系统进行比较研究,全面系统地分析两套教材助读系统的特点;在研究过程中,辅之以统计法统计教材中关于提示语的页分率、插图数量等情况;采用问卷调查法进一步调查了解学习者对于汉语教材助读系统的看法。希望通过多种方法的运用,归纳梳理出两套教材助读系统的异同,对比发现各自的特点,探究助读系统的优化方向,为汉语教材的编写提供合理性建议。研究结论:结合两套汉语教材的对比分析结果以及对汉语学习者关于助读系统看法的调查结果,将依次从提示类、插图类、文化类、资料类和注释类五方面对助读系统编写提出优化建议。提示类方面:从目录、导语和提示语编排出发,设置双目录导向、导语全覆盖以及提示语多样的编排方式;插图类方面:图片数量适宜、类型多样编排的同时巧妙融入文化内涵,图标和表格的编排也应丰富多样;文化类方面:提倡图文并茂、对比展现的呈现方式和丰富实用、传统现代相结合的内容选择;资料类方面:设置系统分散并举的呈现方式同时尽可能发挥丰富全面的功能;注释类方面:从语言注释、人物角色和课文内容出发,做出语言注释和汉语水平相适应、人物角色丰富多样以及课文内容联系紧密的编排转变。