教学设计作为实施课堂教学行为的蓝本,是教学的根本和核心,是教师进行教学的基本依据,是保证教学质量的重要措施,教学质量和效率的提高是与其教学设计的优劣息息相关的,一篇优质的教学设计能够使课堂教学活动收到事半功倍的效果。所以能否做出一份优秀的教案设计,对该教师的整个教学活动起着不可忽视的重要作用,优秀的教学设计是教学达到最优化的先决条件。对外汉语教学设计的本质就是：为顺利地完成自己的教学任务,成功地达成所需的教学目标,教师自己个人或整个教师团队对教学过程进行的系统的规划、安排和决策。随着我国综合实力的提高,世界各国的汉语学习者纷至沓来,整个对外汉语课堂教学对于形成规模、系统和标准的教学设计方案产生极大的需求,所以在这方面的研究也开始渐渐增长。对外汉语教学设计是整个对外汉语教学的基础,是教师用自已独具一格的教学方法通过对知识的整合而凝成的精华。对外汉语教学的教学任务主要体现在,让外国学生掌握汉语语言特点,词语使用原则等语言规律。本文以《打电话找人》为例,对对外汉语教学设计进行了一定的探讨。在设计具体的每一个教学环节时,笔者都注意采取和运用认知法的相关指导理念,引导学生充分发挥对学习汉语的兴趣及其积极能动作用,并给予学生一定的点播和启迪,让学生自主自觉地发现和解决问题。在设计具体的每一课时的时候,笔者也都注意运用“循序渐进”的原则,依据“i+1”的授课原则,在讲授新知识时遵循学习规律,即“由易到难”和“由已知到未知”,力求在每一个新知识点的讲授、习题操练的布排、教学方法的运用,都能做到使得本课的教学设计更加科学合理,使学生能够快乐接受新知识,在快乐中学习。本文包括五个部分：第一章是绪论部分,介绍了本文的选题缘由、研究目的、研究方法以及研究现状。第二章是教学设计要遵循相关概念和原则,是解决教学设计是什么,为什么会存在以及如何在具体教学中加以实施等问题。此章节的作用在于对本文的主体部分的案例设计提供有力的理论支撑,即笔者是根据何种理论进行分析和研究的。第三章是特别针对于本文的教学设计案例《打电话找人》进行一系列的前期理论分析,即对教学对象、教材、教学任务和教学目的的分析。此章节的作用在于清晰地向读者展现笔者即将进行分析研究的内容和特点。第四章是本文主体部分,以《目标汉语基础篇2》中的第五课《打电话找人》为例,进行了完整详细的教学设计,包括教学内容、教学目标、教学重点难点、教学方法、课时安排、教学用具以及笔者对该教学设计进行了教学总结和反思,总结了本文所做的有益尝试,也指出了有待提高之处和一些需要改进的地方。最后是结论部分