从2001年我国颁布《标准(实验稿)》到2011年的《标准(2011年版)》,几何部分一直都是重点,从“空间与图形”到“图形与几何”,该部分一直都是义务教育阶段四大领域之一,而人教版教材是目前国内用的最多的教材,也是教材的典型代表,如何既遵循课程标准的变化,又可以在教材中更好的呈现“图形与几何”领域,是一个需要研究的问题。本文从课标入手,纵向分析“图形与几何”在人教版教材中的呈现与编排,并且对以后的课程标准以及教材的编写提出建议,并对教师的教学产生一定的启发。本文选取《标准(实验稿)》和《标准(2011年版)》中关于“图形与几何”的目标要求和内容要求,进行横向对比分析,并在此基础中,对人教版义务教育实验教科书进行分析,对每一个学段的编排体例、编写方式进行分析,并从每一个学段选出典型例子从呈现方式、知识结构等方面进行对比,寻找人教版教材在“图形与几何”领域的优点以及不足。通过研究,我们发现：1.从编排体例来看,人教版教材基本上是按照课程标准的要求进行编排的,每一册都包含了“图形与几何”的知识,基本上也达到了课程标准的目标要求。2.从编写方式上看,人教版教材虽然知识安排不够紧密,但也符合课程标准“螺旋式上升”的要求,也体现了课程标准从人出发、以人为本的基本课程理念。3.从呈现方式上看,人教版的知识呈现比较符合学生的思维特点,这是人教版的优点,但是也有不足,知识跨度太大,这就容易割裂数学知识的整体性。通过上面的分析,我们可以看出来人教版教材在“图形与几何”领域的编写基本上是符合课程标准的基本理念的,但是也存在不足之处,针对这些不足,笔者又分别对教材、课程标准、教师提出了建议。