职高学生相对于普通高中的学生更早进入社会,需要更早面对社会压力,而面对这些问题,积极的应对方式和充分的自信心对于他们来说显得尤为重要。本研究是通过团体辅导的方法对职高生自信心水平及应对方式进行干预的实证研究,尝试发现职高生群体在这些方面的发展特点,在团体辅导的实践过程中,了解团体成员自信心缺乏的原因和应对方式存在的弱点,通过团体训练和团体任务的达成,帮助团体成员重新认识自我,接纳自我,找到自己独特的闪光点,提高自我认同感,建立自信心,从而面对问题时能够用更积极的方式去应对。本实验采用问卷法、实验法、访谈法、团体辅导法等多种方法进行实验研究。在扎兰屯林业中学通过问卷和教师推荐选择团体辅导的对象,选取50名学生。其中以12名自愿利用周末时间参加团体心理辅导的学生为实验组,其余由于其他原因不能或不愿参与团体辅导的38名学生为对照组,采用实验组、对照组前后测的实验设计。实验组除了参与日常教学外,利用周末时间进行为期两个月,共8次的团体辅导训练,对照组只参与学校的日常教学活动,不参与团体辅导。实验组和对照组处于同样的学习和生活环境,性别、年龄、学历上没有显著差异。本实验通过定性和定量两种研究方法对实验结果进行研究分析。团体活动结束后,一方面通过团体成员自身的评估和任课教师的反馈意见进行定性研究。另一方面则通过量表和问卷调查,进行统计分析,完成定量研究。本实验采用个人评价问卷(PEI)和中学生应对方式量表等量表,对实验组和对照组团体辅导前后自信心及应对方式进行了比较分析。研究结果表明,实验组学生的自信心水平和应对方式的前侧、后侧成绩存在显著差异(P<0.05)。对照组学生的自信心水平和应对方式的辅导前、辅导后成绩没有显著差异(P>0.05)。通过辅导组、对照组成员的描述统计和t检验分析可以得出以下结论：团体辅导对促进职高学生采取更加积极的应对方式和增强自信心有显著作用。