自十九大以来,健康中国战略逐步实施。2019年6月,国务院《关于实施健康中国行动的意见》中指出,健康中国行动的基本原则是普及知识、提升素养,实现健康素养人人有。健康信息素养作为健康素养的核心,是提升健康素养的重要突破口。大学生属于高知识青年群体,是国家未来建设的主力军,理应具有较高的健康信息素养。但相关研究却发现大学生健康信息素养存在诸多问题,整体水平尚处于及格线以下。研究大学生健康信息素养的影响因素,为大学生健康信息教育和服务提供科学的理论依据和对策思路,对提升大学生健康素养、培养强健的事业接班人具有重要意义。本研究将大学生健康信息素养作为研究对象,借鉴国内外研究成果,界定了健康信息素养的概念。通过扎根理论方法,对收集的访谈资料和文献资料进行三级编码,构建了大学生健康信息素养理论框架,为本文提供理论视角。依据理论框架编制了大学生健康信息素养测评量表,以此作为开展影响因素研究的测评工具。在运用量表进行调查的基础上,分析个人因素、信息因素和环境因素对大学生健康信息素养的影响;通过眼动追踪实验方法,进一步探究健康信息特征如何影响大学生健康信息素养。归纳相关理论和实践研究,构建了大学生健康信息素养影响因素模型。研究发现,新冠疫情爆发后,大学生健康信息素养较以往有所提升,整体水平良好,认识到健康信息的重要性。大学生普遍具备获取和利用健康信息的能力,具有较好的健康信息伦理,但难以评估健康信息的质量。个人因素、信息因素、环境因素与大学生健康信息素养之间具有显著的正向影响关系。健康信息主题和健康信息质量通过影响大学生健康信息行为,进而影响到大学生健康信息素养。其中,大学生浏览信息时产生的愉悦度在健康信息质量和健康信息行为间起到中介作用。最后总结本研究成果,从个人层面、信息层面和环境层面三个方面提出大学生健康信息素养的提升对策。