导学案是一种教学方式，也是一种学习方式。它是在高效课堂教学模式下孕育而生的，其目的在于让学生通过导学案这种方式培养主动学习的习惯，学会学习，进而充分提升课堂教与学的效率。研究当前初中物理导学案文本中的编写模式与内容以及学生和教师对导学案的评价，对改进或提升导学案的编写质量和学生的学习效率有着重要的现实意义。本文在进行文献调研和相关理论研究的基础上，研制了对导学案编写质量的分析指标和研究工具，其中研究工具包括学生调查问卷和教师访谈提纲。我们选取了6所不同区域的初中学校作为研究对象，利用研究工具分析了这6所学校导学案的文本结构和编写内容，对其中400名学生进行了问卷调查，与12名初中物理教师访谈交流，并将这6所学校导学案的编写流程和教师们各自对导学案编写建议做了细致的统计与分析。对调查结果分析发现当前导学案编写存在的主要问题是：①结构上导学案的编写忽略了应有环节的设置，例如在预习指导板块中学习目标环节的设置、合作交流板块中知识归纳及难点点拨环节的设置以及达标检测板块中课后反思环节的设置；②内容上的设置也存在一些问题，主要表现在学习目标设置含糊不清，学生无法从此环节的设置判断自己需要在本节学习中达到的程度；情境创设环节的编写多依赖于教材而与生活脱节；习题设置上题目类型单一，题量过多，对于全体学生的发展不利；③编写流程上准备工作不足，编写之前没有对学生的学情进行分析,编写完成之后审查环节形式化。导学案编写存在问题的原因主要有两个：一是教师在编写导学案之前对学情调查不够全面，主要表现在于一方面不了解学生对导学案上最需求的是哪一环节，另一方面没有及时了解学生对将要学习的新知识的认知状况；二是教师在编写导学案时定位错误，教师站在自己的立场上设计导学案很大程度上仅仅是为了推进课程进度，而不是培养学生良好的学习习惯。最后，本文针对当前导学案在结构、内容和编写流程上存在的问题提出了相关的改进建议。在结构上，应该加强对学习目标、归纳总结、自我评价这些环节的设置；在内容上注重学习目标设置的规范性，使学生能通过导学案明白自己在学习某节课时应达到的程度；在编写流程上应该注重编写导学案之前对学生的学情调查以及完成导学案之后的认真审核，保证其质量。