学校作为青少年获取性教育知识的重要场所,学校性教育至关重要。国内的性教育融入于学科教学中,教材作为学校教学的重要工具,渗透了学校的价值观念和社会规范。本研究意在通过内容分析法和批判话语分析探析教材中呈现的学校性教育,本文选取了一共14本初中和高中的生物和体育与健康教材,以教材中的文字和图案为研究对象,探析教材中的学校性教育现状以及背后的话语建构。研究发现,生物教材侧重于人体发育、生殖解剖,体育与健康教材侧重于关系、性侵犯和性心理。将教材中的学校性教育分为6个主题展开。第一,人体与发育,教材塑造了一个不成熟、对性充满好奇的青少年形象,建构了一个生殖的身体。第二,性与生殖健康,强调艾滋病和性传播疾病的危害。第三,关系分析,侧重于人际交往和异性交往,体现了禁欲型性教育模式。第四,性与性行为,聚焦于不安全性行为的危害。第五,暴力及安全保障,聚焦于性骚扰知识,暗含了女性作为受害者的话语。第六,通过教材中出现的人物角色分析社会性别,在人物的选用上,男性人数远高于女性,在社会身份上,男性从事的社会身份的种类远高于女性,女性更多的出现在家庭领域。分析性知识背后的话语建构,学校性教育通过道德教育和隐性的社会性别教育,使青少年符合社会主流价值规范,建构了性危害中缺席的男性,固化了男主外女主内的性别分工模式。通过禁欲主义的性教育模式,构建了无性的主体和生殖的身体。权力通过性实现了对生命的管理,形成了生命权力机制。