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化学用语是化学学科的基础和灵魂。就中学教学而言,化学用语是重要的化学基础知识,是学习化学的重要工具。初中化学是化学的启蒙,学生学习这门新课,首次接触化学用语感觉抽象,对学生来说,化学用语是初中学生学好化学的关键、也是学生学习化学的难点。化学用语学习在化学教学中的地位和作用不容忽视,研究化学用语教学是教学实际的需要。因此,教师通过分析化学用语教学实践,研究教学策略,使初学者熟练地掌握这种工具,具有重要意义。本文分析初中生对化学用语学习产生困难的诸多因素,探索“激发学生兴奋点”的化学用语教学策略,将其用于自己的实际教学实践,使初中生熟练掌握化学用语,提高学生学习化学的能力。通过自制调查问卷,调查分析初中生对化学用语学习产生困难的原因,以清水河县我执教的第二中学的初三年级学生为调查对象,内容涵盖了学生对化学用语的理解、表述和书写情况、学习方法和习惯等方面的问题。调查结果显示,影响学生学习化学用语困难的因素主要有:⑴化学用语掌握不够准确;⑵对化学概念形成的缺乏制约了化学用语的规范化使用;⑶学生自觉学习化学用语的积极性差。根据调查结果调整教学策略,选取清水河县第二中学初三两个班,进行对比教学实践。实践教学研究结果显示,实验班的学生化学用语学习成绩有显著地提高,表明化学用语改进后的教学策略是可行的和有效的。