在数学教学实践中，数学教师应把对学生学习能力的培养、开发学生智力以及使教学更好地适应学生的心理发展作为重要的教学内容。元认知的研究在理论上丰富和发展了心理学的学习理论，在实践上对“教会学生如何学习”有十分重要的意义。在数学教学中，教师必须在培养学生的认知能力的同时，培养学生的元认知能力。我国当前教育改革的重要目标之一，就是培养学生的独立性和自主性，使学生学会学习。因此，在高中数学教学中培养学生的元认知能力具有十分重要的现实意义本文共分为五部分。第一部分回顾了国内外元认知理论的研究概况，特别介绍了国外元认知理论的研究成果，并描述了我国己经起步的元认知理论研究形势。第二部分重点介绍了元认知理论中的主要内容—元认知的概念和结构，及数学学习，分析了元认知能力对数学学习的重要影响，从而得出培养学生元认知能力的重要性。第三、第四部分是本文的实践部分。目前的元认知研究中缺乏在高中教学中培养学生元认知能力的基本原则。针对这一现状，论文的第三部分提出了高中学生数学学习中元认知能力的现状及特点。本文在第五部分重点讨论了就目前有许多对元认知能力培养的理论研究，本文针对实际教学工作，阐述了数学教学中进行元认知培养的策略与途径，以及数学教学中教给学生学习策略的做法，元认知是以人的认知操作的各方面为对象，并对人的认知操作进行监视、控制和调节，包括元认知知识、元认知体验和元认知监控三个方面，其实质是人对自己的认知活动的自我意识和自我调节。如何在高中数学教学中培养学生元认知能力的问题，根据教学实践介绍了五条具体措施。为了探索高中数学教学中学生元认知能力的培养实效，本人运用准实验法进行了比较实验研究，并取得了一定效果。论文第五部分还对实验结果进行了具体分析。教学实践表明，上述的教学措施能有效地改进学生的数学学习。