副词在现代汉语中是一个重要的语法项目。副词中,程度副词的数量虽然不多,但是在现代汉语中使用的频率却比较高。由于程度副词所表示的程度量级不同,其中一些意义相近的程度副词第二语言学习者很难做出准确的区分,因此他们在程度副词的习得过程中难免会出现各种各样的偏误、遇到很多困难。考察程度副词的研究现状,虽然在本体研究方面取得了很多成果,但程度副词和对外汉语教学的结合研究为数并不多。程度副词的本体研究成果无疑能够促进教学,程度副词的对外汉语教学研究对针对留学生的汉语教学更是有着直接的促进作用。该论文以第二语言习得理论为指导,借鉴并吸收程度副词本体研究的成果,从习得的角度切入,通过问卷调查及测试等形式,综合考察留学生汉语程度副词的习得情况,从中发现问题,进而解决问题,最终达到指导程度副词教学的目的。此论文一共分四个章节。第一章,主要介绍了选题的目的、研究意义、研究对象、研究现状及本文所采用的研究方法,并对“习得”的概念进行了界定。第二章,对程度副词习得的总体考察结果进行统计分析,分别从句法位置、词义理解和句义理解三个维度对调查结果进行分析,并根据答对率排列出了中亚留学生在习得汉语程度副词时的一个习得难度顺序。第三章,对程度副词“太”、“很”、“多”、“更”、“比较”、“稍微”六个程度副词的具体考察与分析,统计并分析了以上六个程度副词不同用法的使用率以及使用的正确率,并归纳了留学生在习得过程中所出现的偏误类型。第四章,在对“太”、“很”、“最”、“多”、“挺”、“更”、“非常”、“特别”、“极”、“比较”、“稍微”这11个程度副词习得的总体考察以及对“太”、“很”、“多”、“更”、“比较”、“稍微”6个程度副词的具体考察基础上,对程度副词的教学以及教材的编写提出了一些建议。结语部分对该论文所得出的结论进行总结,并拟定了以后的研究思路。