【摘 要】
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培养中学数学核心素养是目前国内外数学教育界非常关注的问题.本研究借助新课程的标准提出数学抽象素养的观点,在高中阶段开展关于数学抽象素养的实践研究.提高数学素养,促进学生发展,适应社会高速发展的需要.目前我国学生的数学抽象素养还有很多不足,教师对数学抽象教学还不够重视.因此,提升高中生数学抽象素养的实践研究有重要意义.在数学教学中重视数学抽象素养的培养,对学生养成从具体到抽象再到概括,又回到具体的抽
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培养中学数学核心素养是目前国内外数学教育界非常关注的问题.本研究借助新课程的标准提出数学抽象素养的观点,在高中阶段开展关于数学抽象素养的实践研究.提高数学素养,促进学生发展,适应社会高速发展的需要.目前我国学生的数学抽象素养还有很多不足,教师对数学抽象教学还不够重视.因此,提升高中生数学抽象素养的实践研究有重要意义.在数学教学中重视数学抽象素养的培养,对学生养成从具体到抽象再到概括,又回到具体的抽象思维能力起到积极作用.本学位论文首先通过对数学抽象的内涵及要求,提出数学抽象在数学课堂教学上的提升策略;并以教学策略为基础,探索在新授课、习题课、复习课中融入素养的教学设计;最后进行教学实验,通过教学效果和测试成绩对比情况以及个案研究,了解实验学生的数学抽象能力,结合教学实验和数据统计分析,检验了数学抽象素养提升的教学策略在融入教学有助于提高学生数学抽象素养.
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