工作记忆是一个同时担负信息储存与处理并且容量有限的认知系统,在人类的认知活动中起着十分重要的作用。写作作为人类重要认知活动之一,它与工作记忆之间的关系得到了越来越多的关注。工作记忆自从被McLaughlin和Skehan等引入二语研究后,引起了二语习得研究者的广泛兴趣(温植胜,2007)。国内外研究者设计了各种相关实验来测量受试者的工作记忆容量,从不同角度探究了工作记忆个体差异对二语习得和二语产出的影响。例如Mota(2003)等关注了工作记忆在口语产出方面的作用;李红(2003)考察了工作记忆对学习者二语词汇习得的影响;陈宝国和高怡文(2009)主要研究工作记忆对学习者英语句法习得的作用,陈宝国和徐慧卉(2010)探讨了工作记忆地第二语言句法歧义句加工的影响,戴运财(2014)讨论了工作记忆,外语学能与句法加工三者的关系。然而工作记忆对书面语产出影响的研究相对较少,代表性研究只有Kellogg(1996;2004)、Bergsleithner(2010)等。国外关于工作记忆与二语习得关系的实证研究大多以非汉语为母语的二语习得者为被试,并不能为以汉语为母语的学习者的二语习得提供有力佐证;而国内从二语习得角度探讨工作记忆与语言习得关系的研究才刚刚起步,而且工作记忆对书面语产出影响的研究相对较少,同时由于实验方法、受试特点存在差异,所以研究结果差异大。因此,工作记忆对二语学习者书面语的影响还需要更多的实证研究来进行探索。本次实证研究旨在考察工作记忆容量对中国英语学习者书面语产出的准确度、复杂度和流利度的影响。本研究以山西师范大学英语专业18名三年级学生作为测试对象,对英语学习者的英语工作记忆容量与英语写作能力之间的关系进行探究,主要研究问题为:(1)学习者的英语工作记忆容量是否影响英语写作的准确度?(2)学习者的英语工作记忆容量是否影响英语写作的流利度?(3)学习者的英语工作记忆容量是否影响英语写作的复杂度?(4)如果英语写作任务与测试工作记忆容量的材料相关,被试是否会表现得更好?本研究包含两个测试,一个是用以测试受试者工作记忆广度的阅读广度测试,另一个是用以测试受试者写作能力的英语写作测试。所有测试所得数据用SPSS13.0进行分析,所研究的问题以数据分析为基础进行讨论。研究结果表明:(1)英语学习者的英语工作记忆容量与英语写作的准确度正相关。(2)英语学习者的英语工作记忆容量与英语写作的流利度没有相关性。(3)英语学习者的英语工作记忆容量与英语写作的复杂度正相关。(4)英语学习者在与测试工作记忆容量材料相关的写作任务中表现得更好。本研究为英语学习者的英语工作记忆容量与英语写作能力的相关性提供了实证支持,也为英语写作教学提供了新思路,教师可以根据学生的工作记忆容量特点因材施教。