《普通高中课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《新课标》）首次提出“语文学科核心素养”的课程目标,并指出可通过“语文学习任务群”实现这一目标。同时,《新课标》提出18个学习任务群,其中第5个学习任务群是“文学阅读与写作”。部编版的语文必修教材高度重视这一任务群,其占2.5个学分,占比最高。而在此之前,高中语文教学就已经出现“群文阅读教学”。在深化课程改革的今天,有机融合“群文阅读教学”与“学习任务群”,更有利于学生提高学科核心素养,也为高中语文教学增添了新的亮点。但通过现行教学实践来看,群文阅读教学和学习任务群教学的实施效果都不理想。而作为学习任务群中最重要的一个板块,“文学阅读与写作”任务群也未在教学中得到重视,传统的单篇教学、读写分开教学、以分数为目的的教学仍然在语文教学中占据主力。如何切实落地《新课标》中所提出的理念,促进学生真正提高“语文学科核心素养”成为亟待解决的问题。本文以《新课标》为背景,依托部编版语文必修教材进行基于“文学阅读与写作”任务群的群文阅读教学策略研究。绪论部分主要是提出研究问题,说明进行课题研究的价值、研究背景,并界定相关概念,阐释本课题研究的切入点。同时通过文献研究法发现目前学术界对“群文阅读”的研究数量虽然比较多,但少有学者研究“文学阅读与写作”任务群。第一章中,运用问卷调查法,对开展新课程改革学校的师生进行抽样调查,了解到该教学的实施效果并不理想。究其原因,发现学生的学习能动性、教师对该教学的认知以及教学策略都存在问题。基于现状调查的结果,笔者在第二章进行了基于“文学阅读与写作”任务群的群文阅读教学策略的研究,从教学准备、教学组织以及学习评价三个方面展开叙述,并具体提出相对完善的教学策略,第三章以“文学阅读与写作”任务群单元（部编版语文教材必修上册）为例,具体设计并展示群文阅读教学,力图给一线教师的语文教学提供有效的实践参考。