创造力是历史进步的动力,是时代发展的关键,因此当今的教育者应重视发展学生的创造力,培养富有创造力的人才。学前教育作为教育系统中最基础的部分,对幼儿各方面的发展均产生着深远的影响,故教育者决不能忽视对幼儿创造力的培养。教育学家及心理学家均认为创造力的核心为发散思维,而发散思维发展的关键期为5-6岁,幼儿处于大班阶段。[1]因此,了解大班幼儿的发散思维发展现状,分析其中存在的问题,找出有效促进发散思维的策略,就有利于引发教师对幼儿发散思维的重视、促进大班幼儿发散思维的发展,最终达到发展幼儿创造力的目的。本研究主要运用测查法、实验法和文献法,通过对大班幼儿进行发散思维水平测查,了解大班幼儿发散思维的发展现状,再运用实验找出促进发散思维的有效策略。本研究共六部分:第一部分为绪论;第二部分为研究设计;第三部分为大班幼儿发散思维现状及实验研究过程;第四部分为研究结论;第五部分为讨论与分析;第六部分为教育建议。研究发现,大班幼儿的发散思维呈现以下特点:幼儿的发散思维水平较低;三维度发展差异大,尤其是变通性和独特性发展较差;男女孩发展思维水平略有差异但并不显著。经过实验发现通过游戏操作训练可促进幼儿发散思维的发展。研究者综合大班幼儿的发展现状及实验结果,提出如下建议:一、增加游戏操作活动,促进发散思维发展;二、锻炼精细动作能力,提高发散思维水平;三、运用多种方式,加强幼儿变通性发展;四、肯定幼儿不同想法,促进独特性发展;五、适当提高对男孩的关注度,促进男孩发散思维的发展。